創(chuàng)客名目：讓學(xué)生做本人幻想的實現(xiàn)家 -編號:JG165Xz

2015-02-14 18:59 來源：http://www.elinglong.com/ 閱讀：次

　　教務(wù)處副處長孫宏斌表現(xiàn)，學(xué)校將重點建設(shè)若干創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實際中央，整合各方資源，樹立聯(lián)念頭制，融合第一、第二課堂，盼望通過教導(dǎo)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在能源，在校園里營造良好的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)氣氛，使創(chuàng)客文明在清華構(gòu)成更廣的受益面和更深的受益度。

創(chuàng)客項目：讓學(xué)生做自己妄想的實現(xiàn)家

　　近來，“創(chuàng)客”成為清華園里備受關(guān)注的一個熱點詞匯———11月4日，“清華派·創(chuàng)客功夫”清華大學(xué)駐校創(chuàng)客項目在基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心啟動，包括全球創(chuàng)客空間活動發(fā)動人米奇·奧特曼（MitchAltman）在內(nèi)的10余名國際頂級創(chuàng)客入駐清華；11月8日，來自校內(nèi)外的22支創(chuàng)客代表隊的100余名學(xué)生匯聚清華美院主辦的全球“創(chuàng)客馬拉松”大賽現(xiàn)場，持續(xù)54小時進行設(shè)計與科技相結(jié)合的產(chǎn)品開發(fā)，角逐3萬美金的創(chuàng)業(yè)大獎；第24次教育工作討論會也就“創(chuàng)客交叉融合空間的構(gòu)建”進行專題討論，關(guān)注以創(chuàng)客為代表的創(chuàng)新實踐和教育模式。

　　在設(shè)計導(dǎo)師和貿(mào)易導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)下，每期工作坊基礎(chǔ)都能實現(xiàn)5個左右的項目。今年暑期，工作坊組織了10個連續(xù)三個月的孵化項目，將產(chǎn)品原型進行優(yōu)化后加入北京國際設(shè)計周的 “智慧城市 2013”主題展覽，清華的多個團隊作品得到包含中心電視臺在內(nèi)的多家媒體報道。其中的PIMI空氣盒子項目團隊由產(chǎn)業(yè)設(shè)計、交互設(shè)計、軟件工程、電子工程等多學(xué)科穿插、跨界的研究生組成，該項目在智慧城市展上備受關(guān)注和好評。目前項目進入產(chǎn)品原型開發(fā)階段，正在進行中心部件的調(diào)試與標(biāo)定。

創(chuàng)客是什么？

圖為空氣盒子燈光把持局部制作。

　　學(xué)術(shù)志趣是點燃學(xué)生創(chuàng)意的火種，課業(yè)挑釁是學(xué)生翻新的助燃劑。創(chuàng)客名目，恰是激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)志趣、增強課業(yè)挑戰(zhàn)的一種摸索。假如有一天，每位清華創(chuàng)客都能在導(dǎo)師、搭檔跟項目自身的激發(fā)下充足發(fā)掘自己的潛能，勝利實現(xiàn)自己充斥創(chuàng)意的幻想，創(chuàng)客便在清華找到了真正的“靈魂”。　

“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計挑戰(zhàn)”課程：激勵學(xué)生主動探索極限

這門2學(xué)分的課程從2012年8月起面向全校開設(shè)，課程設(shè)置了“挑戰(zhàn)方”和“任務(wù)方”，表演“挑戰(zhàn)方”的學(xué)生須要花兩三個月的時間設(shè)計并測試一個具備挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動。“挑戰(zhàn)方”（即項目設(shè)計者）包括來自校內(nèi)外各院系的同學(xué)、專家和創(chuàng)客。有些同學(xué)在前期擔(dān)任“挑戰(zhàn)方”，參與了課程活動的設(shè)計，到活動階段再變身“任務(wù)方”努力應(yīng)對挑戰(zhàn)，這種角色轉(zhuǎn)換讓許多學(xué)生覺得刺激、高興。由于雖然他們?nèi)虆⑴c了全部設(shè)計，休會了一把“主人翁”的感到，但真正面對挑戰(zhàn)時，一開始仍是不知從何做起。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生參與課程的積極性，也有助于刺激他們一直探索自己的極限。迄今為止，這門課程已經(jīng)進行了3輪，每次都有將近200名學(xué)生積極選修。

圖為跨學(xué)科體系集成設(shè)計挑戰(zhàn)課上，各組義務(wù)方獨特參加設(shè)計制造系統(tǒng)整合展現(xiàn)所用的基本地輿沙盤。

圖為專一制作的學(xué)生。

　　學(xué)生將來興趣團隊也應(yīng)邀參加了工作坊的暑期項目，他們此前更善于以論文的形式展示結(jié)果或?qū)Ｗ⒂谠敿毤夹g(shù)問題的解決，在這次暑期項目中則積聚了不少制作完全產(chǎn)品和與社會需要、社會媒體對接的教訓(xùn)，也更理解了如何利用所學(xué)專業(yè)，主動應(yīng)答社會需求，挑戰(zhàn)富有社會心義的困難。

　　人人網(wǎng)的產(chǎn)品經(jīng)理來了，小米科技的工程師來了，北航、北郵等兄弟院校的工科生們也來了……不同背景的成員們平時固然重要在網(wǎng)上交流，但每期工作坊必定會集中2天周末的時光，在美院提供場地和飲食，從校外有合作關(guān)系的企業(yè)找到一些開源硬件，活動中會結(jié)合設(shè)計驅(qū)動創(chuàng)新的方式，請求項目團隊實現(xiàn)明白而富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并制作完成產(chǎn)品原型。

　　學(xué)生不僅是創(chuàng)客活動的主體，也是踴躍的流傳者和“聯(lián)系體”。不同專業(yè)、學(xué)科背景的學(xué)生通過創(chuàng)客合作，也推動了各自導(dǎo)師和實驗室的密切接洽，實現(xiàn)了更高層面的“學(xué)科交叉”。正是在指導(dǎo)學(xué)生團隊的過程中，付志勇經(jīng)學(xué)生&ldquo,酒店培訓(xùn);牽線”，與電子系龐雜系統(tǒng)實驗室的張林副傳授達成親密的合作關(guān)系，張林為PIMI空氣盒子項目注入了15萬元的項目啟動資金，贊助團隊完成前期研究與開發(fā)，兩位導(dǎo)師聯(lián)袂為學(xué)生提供了更好的支持。

（清華消息網(wǎng)11月25日電）

記者程曦王冰冰

　　同樣得益于這些活潑的學(xué)生創(chuàng)客們“穿針引線”，付志勇結(jié)識了清華園里另一位創(chuàng)客活動的熱情支撐者———工業(yè)工程系副教學(xué)顧學(xué)雍。早在3年前，與顧學(xué)雍相識的 “寰球創(chuàng)客教父”米奇·奧特曼就曾倡議清華提倡發(fā)展創(chuàng)客活動。今年9月，奧特曼帶來一批國際頂級創(chuàng)客作為導(dǎo)師，催生了“清華派·創(chuàng)客功夫”清華大學(xué)駐校創(chuàng)客項目。

　　顧學(xué)雍介紹說，在國外一些頂尖的工科院校，駐校創(chuàng)客項目的運作已經(jīng)十分成熟，在海內(nèi)，清華則是第一家。不外，理念相似，富于協(xié)同性、創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的教養(yǎng)活動實在早已在清華開展起來，例如基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心盧達溶、李雙壽、湯彬老師負責(zé)的 “實驗室探究課”、經(jīng)管學(xué)院的x-lab，以及顧學(xué)雍自己在學(xué)校教務(wù)處支持下開設(shè)的清華第一門挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)示范課———“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計挑戰(zhàn)”課程。

圖為創(chuàng)客馬拉松現(xiàn)場。

　　起源：《新清華》 2013-11-22

　　清華麗院信息藝術(shù)設(shè)計系副主任付志勇在指點研究生進行設(shè)計實踐項目時，強烈感觸到只有引入充分的技術(shù)力氣，才干更有效地實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意。為此，付志勇從今年 4月開端主持“Design Now”設(shè)計創(chuàng)新工作坊，通過網(wǎng)絡(luò)報名，一大量來自工科院系的清華學(xué)子和校外占有技術(shù)背景的職員紛紜參加。每期工作坊設(shè)定一個創(chuàng)意主題，設(shè)計和技術(shù)團隊緊密配合，完成了輔助異地情侶保護感情交換的“扎扎熊”、通過實境探險游戲的模式讓大家一起維護天然的 “樂植”、通過互助種菜實現(xiàn)城市種植新模式的 “約菜”等一系列富有創(chuàng)意的設(shè)計產(chǎn)品原型。

融入主流課程聯(lián)動培育創(chuàng)意、立異、創(chuàng)業(yè)人才

　　學(xué)生在創(chuàng)客運動中有怎么的轉(zhuǎn)變？付志勇先容說，他們原交往往是比擬被動地被老師“導(dǎo)學(xué)”，工作坊的理念則是“主意變成事實才有意思”（Idea means nothing unless we make it real），激勵學(xué)生聯(lián)合各自研討方向，親身發(fā)明問題、親手解決問題或是在這個進程中找到本人的欠缺，從而更自動、更有針對性地去學(xué)習(xí)。

　　清華工科學(xué)生的熱忱遠遠超過了付志勇的設(shè)想。介入工作坊的成員中，美院與其余院系的學(xué)生比例大略是1：2。“他們平時在各自的試驗室做研究，很難相見，通過這種形式反而得以協(xié)作，對學(xué)生進行跨學(xué)科的交流有很好的增進作用。”付志勇說。

　　在創(chuàng)客的旗號下，校園里相關(guān)的學(xué)生社團也得到了更多的實踐機會和晉升。今年9月，清華學(xué)生自己發(fā)起成破了清華創(chuàng)客空間協(xié)會，目前已經(jīng)吸引了來自 10多個院系的六七十名成員，付志勇?lián)摿怂麄兊闹笇?dǎo)老師。

　　目前，學(xué)校訂推動建設(shè)清華自己的創(chuàng)客空間。在基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中央，傳統(tǒng)的車間正在向創(chuàng)意空間改變，上百臺數(shù)控車床、機床、銑床以及3D打印機、三維掃描儀等工具將提供應(yīng)創(chuàng)客應(yīng)用。正在拉開序幕的“我的空間我設(shè)計”清華大學(xué)創(chuàng)客空間設(shè)計比賽活動，將招集全校創(chuàng)客和學(xué)生興致團隊共同打造學(xué)科交叉融會、開放創(chuàng)新的清華創(chuàng)客空間。此外，預(yù)計明年落成的李兆基科技大樓也將專門應(yīng)用一層樓建設(shè)創(chuàng)客空間。

　　談到校內(nèi)多少個相干平臺的關(guān)聯(lián)，顧學(xué)雍以為，美院師生的眼界和豐盛的表白方法為工迷信生提供了鑒戒，基礎(chǔ)工業(yè)練習(xí)核心領(lǐng)有技巧、工具資源和集成創(chuàng)新素材的渠道，經(jīng)管學(xué)院的x-lab則能供給良多產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)機遇。“咱們清華的創(chuàng)客有自己的凸起特色，那就是不流于名義的情勢和活動本身，而是嚴密結(jié)合人才造就目的，致力融入主流課程，把它做精、做深，像練工夫一樣。所以這次駐校創(chuàng)客項目標(biāo)主題叫做 ‘清華派·創(chuàng)客功夫’。”顧學(xué)雍說明說。

　　變更不僅是從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，甚至還有“我們一起學(xué)”和“我們相互學(xué)”。每周五晚，創(chuàng)客空間協(xié)會中的工科學(xué)生會帶著校外企業(yè)提供的開源硬件給美院和文科背景的同學(xué) “補技術(shù)課”。通過創(chuàng)客項目，他們彼此學(xué)習(xí)、一起成長，還錘煉了產(chǎn)品開發(fā)甚至經(jīng)營的才能，受益匪淺。

圖為約菜原型探討。

　　創(chuàng)客畢竟是什么？這個詞源于英文單詞 Hacker/Maker，指盡力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客的活動內(nèi)容往往具備相稱的技術(shù)挑戰(zhàn)性以及密集的知識含量，被視為一種新的知識傳遞方式。而在清華，它更像是傳統(tǒng)實踐教育在數(shù)字時期的“進級版”———在美術(shù)學(xué)院、工業(yè)工程系、經(jīng)管學(xué)院、基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心等各個單位，越來越多的清華師生不謀而合投入到存在赫然實踐性、發(fā)明性、互動性和學(xué)科交叉性的挑戰(zhàn)性課程和研發(fā)項目中。創(chuàng)客，興許只是對他們正在進行的探索的一個比較便捷的概括，他們的共同目的則是鼓勵學(xué)生主動參與實踐性的學(xué)習(xí)互動，提升跨學(xué)科的技術(shù)與創(chuàng)意交流，建立新的常識天生和傳布平臺。

學(xué)生角色轉(zhuǎn)換：自主探索·協(xié)同窗習(xí)·推進合作

“Design Now”設(shè)計創(chuàng)新工作坊：創(chuàng)意項目驅(qū)動學(xué)科交叉

圖為創(chuàng)客空間會員散布。