清華大學(xué)“星火班”5年培育近300名拔尖人才

2014-08-17 13:11 來源：http://www.elinglong.com/ 閱讀：次

　　對“星火”方案五年來取得的成就和播種的教訓(xùn)，清華大學(xué)黨委副書記史宗愷表現(xiàn)，有志于從事具備創(chuàng)新性工作的青年，既要有能力與氣魄進(jìn)行學(xué)術(shù)與技巧創(chuàng)新，更要從跨學(xué)科、跨范疇、跨檔次的交流中掌握創(chuàng)新之道。

　　“星火”五期帶班輔導(dǎo)員趙昊巖說，“星火班”的目的是選拔出存在創(chuàng)新意識、研究能力和較高綜合素質(zhì)的同學(xué)，僅憑院系推舉和多少輪簡略的口試很難到達(dá)這個(gè)目的。而目前這種以項(xiàng)目研究為依靠的選拔模式，將選拔與培養(yǎng)合二為一，一方面晉升了項(xiàng)目申請人的綜合科研能力，培養(yǎng)了申請人的研究耐力，另一方面也能切實(shí)考核出學(xué)生對科研工作的熱情和自主實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目的能力。

　　陸垚是從清華大學(xué)“星火班”走出的第4位“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎(jiǎng)失掉者。“星火班”的全稱是“‘科技創(chuàng)新，燎原之火’清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)劃”，目標(biāo)在于整合校內(nèi)外相干資源，踴躍摸索基于第二課堂的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)門路。

　　翻新永無盡頭，“星火班”點(diǎn)亮的立異人才培育之火，必將綻開出更加壯麗的光輝。

讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出的“孵化器”

營造科研氛圍：“聊學(xué)術(shù)”是一件很棒的事情

——清華大學(xué)“星火班”5年培養(yǎng)近300名拔尖人才

　　專業(yè)跨度如斯之大，是否會呈現(xiàn)聽不懂四周同窗探討話題的情形？羅婧說，在“星火班”的討論中“被屏蔽”是常常產(chǎn)生的事——別人念叨的話題可能是你聞所未聞的，有時(shí)甚至很刺耳懂。假如是在一般的“行政班”，同學(xué)們聊地利可能會有意尋找一些輕易進(jìn)行的“公共”話題，比方星座、美食等。然而在&ldquo,清華總裁;星火班”，大家會更樂于向同學(xué)求教不同學(xué)科的常識，被“屏蔽”反而會激發(fā)他們的求知欲。

　　“星火班”興許是校園里科研氣氛最為濃重的本科班級。趙昊巖幽默地說：“咱們的話題可分為兩種——科研和八卦，八卦總有窮盡，科研則無邊界。”羅婧先容說，班上時(shí)常組織聚餐、唱歌之類的感情建設(shè)運(yùn)動，開始大家可能還會聊點(diǎn)別的，但很快話題就會轉(zhuǎn)到學(xué)術(shù)和科研，哪怕在男生節(jié)、女生節(jié)聚餐時(shí)都如此。

起源：科技日報(bào) 2013 *** 1 *** 9 陳田桃張碩向小雨

　　在選拔中培養(yǎng)是“星火班”人才培養(yǎng)模式的一大特點(diǎn)。“星火班”學(xué)員選拔在每年秋季學(xué)期期末啟動，重要面向大二學(xué)生，每期招募50名左右的學(xué)員。加入選拔的學(xué)生在提交申請的同時(shí)需自主申報(bào)擁有創(chuàng)新性、應(yīng)用遠(yuǎn)景好或?qū)W術(shù)性強(qiáng)的研究項(xiàng)目，并應(yīng)用一個(gè)學(xué)期開展項(xiàng)目研究，“星火班”則為這些項(xiàng)目供給相應(yīng)的資金支撐和導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)。

　　開班五年來，“星火班”在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷探索創(chuàng)新，尋找最合適學(xué)員發(fā)展的方式和途徑。

　　心理學(xué)系2009級本科生“星火”五期學(xué)員鄭雯文說，她很愛好這種邊吃飯邊討論各種學(xué)術(shù)問題的感到，和一群志同志合的同學(xué)“聊學(xué)術(shù)”是一件很棒的事件。“大學(xué)的班級就應(yīng)當(dāng)是這個(gè)樣子的！”

　　海外研修環(huán)節(jié)改造的成功讓“星火班”負(fù)責(zé)人認(rèn)識到，清華的學(xué)生完整有能力自主成長。羅婧說：“在‘星火班’，我們激勵(lì)學(xué)員自我計(jì)劃，充分施展主觀能動性。我們所要盡力做到的，則是盡可能地為他們營造良好的成長氛圍。”她舉例說，以往在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)研前，校團(tuán)委的老師和輔導(dǎo)員們會精心支配好調(diào)研全程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包含抉擇實(shí)踐地點(diǎn)、斷定實(shí)際情勢、作好行程支配等，但后來的事實(shí)證實(shí)，撒手讓學(xué)員自主部署工業(yè)調(diào)研的相關(guān)事宜，反而取得了更好的效果。羅婧說：“以前我們總在想，我們能為學(xué)員們做什么，當(dāng)初我們的方法則是首先問學(xué)員須要什么。”

　　光源不足，手機(jī)屏幕上的圖像就會十分含混。這個(gè)困擾許多人的“小麻煩”，被一位清華本科生勝利“破解”——2008級本科生陸垚開發(fā)了一款名叫ClaireVue的程序，處于黑暗環(huán)境中的圖像運(yùn)用該程序后，在手機(jī)屏幕上的顯示后果會清楚良多。這款程序在2011年第12屆“挑釁杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品比賽現(xiàn)場大放異彩。終極，陸垚取得該屆“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)�，F(xiàn)在，這款程序在蘋果利用商店（AppStore）里的寰球下載量已經(jīng)超過了35萬次。

　　經(jīng)由五年的發(fā)展，“星火班”已經(jīng)成為清華校內(nèi)最具影響力的學(xué)生學(xué)術(shù)類創(chuàng)新集團(tuán)。在這里，學(xué)生們感觸到學(xué)科穿插帶來的思維碰撞，意識了氣味相投的友人，領(lǐng)悟到科研跟學(xué)術(shù)的魅力。為了更充足地培養(yǎng)、發(fā)掘?qū)W員們的創(chuàng)新才能，校團(tuán)委已經(jīng)開端醞釀一些新的舉動，好比充分挖掘院系資源造就“星火班”學(xué)員，樹立“小導(dǎo)師”軌制以強(qiáng)化不同期學(xué)員間的交換等。

　　“星火班”在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中一直探索創(chuàng)新。“以前我們總在想，我們能為學(xué)員們做什么，現(xiàn)在我們的方式則是首先問學(xué)員需要什么。”

在選拔中培養(yǎng)：最重視創(chuàng)新能力和科研耐力

　　清華大學(xué)團(tuán)委科創(chuàng)核心“星火”組輔導(dǎo)員的羅婧說，在總共六期學(xué)員的提拔中，有一個(gè)叫蔡棟的同學(xué)給她留下了深入印象。

　　熱能工程系2010級本科生、“星火”六期學(xué)員曹天宇研究的項(xiàng)目與尾氣處置相關(guān)，但他對動員機(jī)這方面了解未幾，幸好得到“星火班”一位同學(xué)的贊助，耐煩向他介紹了發(fā)念頭的相關(guān)知識，極大推動了他的研究。曹天宇深有感想地說：“密集的跨學(xué)科交流和互動，一大量以科研為樂、志同道合的同學(xué)，是我在‘星火班’得到的最可貴的財(cái)產(chǎn)。”丁鴻緒從事的有關(guān)生物大分子的研究項(xiàng)目，也是在“星火班”一名軟件學(xué)院同學(xué)的輔助下完成的。

探索培養(yǎng)模式：用創(chuàng)新的思路鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　2012年暑期的本科生海外研修，85%以上的“星火班”學(xué)員是通過自主聯(lián)系申請到研修項(xiàng)目的。

　　將選拔與培養(yǎng)合二為一，一方面提升了項(xiàng)目申請人的綜合科研能力，培養(yǎng)了申請人的研究耐力，另一方面也能切實(shí)考查出學(xué)生對科研工作的熱情和自主完成科研項(xiàng)目的能力。

　　“我們的話題可分為兩種——科研和八卦，八卦總有窮盡，科研則無邊界。”

　　性命迷信、能源環(huán)境、信息技術(shù)、進(jìn)步制作、人文社科5個(gè)小班內(nèi)部都構(gòu)成了固定時(shí)光、固定地點(diǎn)的學(xué)術(shù)討論機(jī)制。小班討論兩到三周進(jìn)行一次，加上不按期發(fā)展的大班討論，營造了濃烈的學(xué)術(shù)交流氛圍。

　　蔡棟是機(jī)械系2010級本科生，他介入“星火”選拔的項(xiàng)目是“基于研究癌細(xì)胞與畸形組織關(guān)聯(lián)的癌細(xì)胞三維受控組裝模型設(shè)計(jì)”。該項(xiàng)目屬于機(jī)械先進(jìn)制造和生命科學(xué)的交叉領(lǐng)域，初審和中審時(shí)，評委們都對該項(xiàng)目給予了很高的評估。但是在終審環(huán)節(jié)，始終被大家看好的蔡棟卻不提交資料。后來經(jīng)過懂得，得悉他是由于一時(shí)沒有得出幻想的試驗(yàn)成果廢棄了參評。于是，當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)六期學(xué)員選拔的輔導(dǎo)員閆文韜主動找到蔡棟進(jìn)行溝通，告知他選拔中最看重的是創(chuàng)新能力和科研耐力，勉勵(lì)他保持下去，持續(xù)以這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行終期審核。最終，蔡棟成為“星火”六期學(xué)員。

　　最初，“星火班”學(xué)員要申報(bào)暑期海外研修項(xiàng)目，只能報(bào)名參加由學(xué)校國際處聯(lián)系的項(xiàng)目，從2012年開始，學(xué)員能夠自主聯(lián)系項(xiàng)目。作為改革的發(fā)動者和推進(jìn)者，校團(tuán)委副書記邴浩對其間的很多細(xì)節(jié)歷歷在目。他說，“星火班”的目的是讓所有學(xué)員都有機(jī)遇到國外學(xué)習(xí)交流。而前四期學(xué)員中累計(jì)只有92人次參加過海外研修，不到全體學(xué)員的一半。他們提出了一個(gè)勇敢的主意：讓學(xué)生本人去聯(lián)系世界一流名校的著名導(dǎo)師。自主聯(lián)系的利益是可能充分激發(fā)學(xué)員們參加海外研修的積極性和自動性，專業(yè)匹配水平也會更高。

　　從2007年10月成破至今，星火班”累計(jì)招收學(xué)生295名。除4名全國“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)獲得者外，在國際、海內(nèi)各類主要賽事中獲獎(jiǎng)學(xué)員多達(dá)101人次，其中30人次獲得相關(guān)競賽最高獎(jiǎng)項(xiàng)；截至2012年2月，“星火班”一至五期學(xué)生本科在校期間共發(fā)表學(xué)術(shù)文章85篇，其中包括29篇SCI和27篇EI論文；過半學(xué)員前往麻省理工學(xué)院、普林斯頓大學(xué)、康奈爾大學(xué)、牛津大學(xué)等世界一流高校繼承學(xué)習(xí)，其中5名同學(xué)被斯坦福大學(xué)錄取……這是一個(gè)播撒著創(chuàng)新星火的班級，一個(gè)促使優(yōu)良學(xué)生懷才不遇的“孵化器”。

　　從查找海外一流名校研修名目信息，到與研修導(dǎo)師獲得接洽，再到提交研討打算，直至最終得到研修導(dǎo)師的首肯——在“星火班”的老師和輔導(dǎo)員們看來，學(xué)生自主走完這個(gè)流程是件很有挑戰(zhàn)性的事。然而學(xué)員們的熱忱和申請效力之高，大大超越了他們的料想。