對(duì)話陳吉寧：好大學(xué)要學(xué)生好學(xué)術(shù)好

　　記者：現(xiàn)在海內(nèi)良多大學(xué)都提出要建“世界一流大學(xué)”，你以為世界一流大學(xué)的尺度是什么？

　　記者：談到“好的學(xué)術(shù)產(chǎn)出”，就會(huì)涉及大家談?wù)撦^多的“去行政化”問(wèn)題。

　　陳吉寧：高級(jí)教導(dǎo)須要競(jìng)爭(zhēng)，這能夠促使大學(xué)思考如何一直提高辦學(xué)品質(zhì)。比方清華就在思考進(jìn)步學(xué)生的國(guó)際化程度，提出到2015年將有40%的本科生、80%的博士生有海外留學(xué)教訓(xùn)。同時(shí)，咱們也吸引國(guó)外的學(xué)生到清華來(lái)，提出到2015年海外留學(xué)生數(shù)到達(dá)10%，當(dāng)初大略在8%左右。這種生源構(gòu)造是有利益的，由于背景越寬，學(xué)術(shù)生態(tài)也越好，學(xué)生的批評(píng)精力、翻新才能也會(huì)因而激發(fā)出來(lái)。

　　“看待大學(xué)排名不能太較真。”當(dāng)被問(wèn)及感觸，這位清華30年來(lái)最年青的校長(zhǎng)笑言：“對(duì)各種排名指標(biāo)，我們可以參考鑒戒，但不會(huì)盲目尋求。假如它列什么指標(biāo)我們就去做什么,清華大學(xué)總裁研修，這種急功近利會(huì)對(duì)學(xué)校有很大的損害。”

　　陳吉寧：大學(xué)發(fā)展不能繚繞簡(jiǎn)單評(píng)估來(lái)做，不能盲目求大求全。最近國(guó)外高校評(píng)估很有意思，不排名，只頒布各高校的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。因?yàn)閷W(xué)生、傳授、校長(zhǎng)、社會(huì)領(lǐng)有不同態(tài)度和見(jiàn)解，這不是簡(jiǎn)略的數(shù)字排名可以替換的。我認(rèn)為這是一個(gè)思維觀點(diǎn)變更的問(wèn)題，將來(lái)應(yīng)該是高校把指標(biāo)公布出來(lái)，本科生可能更關(guān)注教養(yǎng)，研討生更關(guān)注科研，不同的人可以從不同的角度追求想要看到的貨色，而不是一個(gè)數(shù)字。

　　我們現(xiàn)在確切存在大學(xué)教育和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題。有的學(xué)校連老師投入、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都沒(méi)措施保障，工業(yè)界對(duì)此也有很多埋怨，因?yàn)樵炀统龅膶W(xué)生沒(méi)法直接用，需要再練習(xí)多少年。幻想教育生態(tài)應(yīng)當(dāng)是教師更多地和學(xué)生在一起，這需要不斷加大先生投入、提高教師步隊(duì)氣力。

　　陳吉寧：素來(lái)不人能定義什么是世界一流大學(xué)，是前10名、前100名，仍是別的什么。因?yàn)檫@其中有一個(gè)多樣性，大學(xué)有不同檔次跟特點(diǎn)。我感到兩個(gè)方面形成大學(xué)最中心的內(nèi)容，也是在文章數(shù)、專利數(shù)等顯性標(biāo)準(zhǔn)后更有價(jià)值的存在：一是好的學(xué)生，看你能不能培育國(guó)度和社會(huì)最需要的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生有能力、有品格，被社會(huì)所尊敬；二是好的學(xué)術(shù)產(chǎn)出，看你能不能不斷發(fā)明新常識(shí)、發(fā)現(xiàn)新技巧。

　　記者：兩項(xiàng)指標(biāo)中，好學(xué)生需要生源。現(xiàn)在寰球好的學(xué)校都青眼中國(guó)生源，國(guó)內(nèi)大學(xué)會(huì)不會(huì)有生源壓力？

好大學(xué)要學(xué)生好學(xué)術(shù)好

　　一則最新發(fā)布的世界大學(xué)名譽(yù)排行榜，讓正在加入全國(guó)兩會(huì)的清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧代表引來(lái)更多關(guān)注——這份由英國(guó)《泰晤士報(bào)高等教育副刊》宣布的排行榜中，清華大學(xué)由去年的30位降落至35位，北京大學(xué)則由38位降低至45位。

——對(duì)話清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧代表

　　陳吉寧：一個(gè)學(xué)校好還是壞，學(xué)術(shù)斷定能力很主要。許多情形下，高校的學(xué)術(shù)判定能力會(huì)被非學(xué)術(shù)因素?zé)�擾，這是需要去除的，其中波及兩個(gè)層次。好比說(shuō)，一個(gè)老師學(xué)術(shù)能力不強(qiáng)，要離開學(xué)校，首先學(xué)術(shù)能力的強(qiáng)弱不能由校長(zhǎng)、系主任來(lái)定，而要教學(xué)、學(xué)術(shù)委員會(huì)斷定；但分開，需要?jiǎng)佑眯姓�力氣。我懂得�?ldquo;去行政化”就是需要保護(hù)學(xué)術(shù)威望的方面必需維護(hù)；另一方面，非學(xué)術(shù)因素還要把人情的因素避開。

起源：光亮日?qǐng)?bào) 2013 *** 3 *** 13 鄧暉

　　記者：您始終在強(qiáng)調(diào)特色和質(zhì)量，什么樣的評(píng)估方法可能體現(xiàn)這兩點(diǎn)？

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