【人物】史琳：快意天下皆桃李 -編號:XN333Sd

2015-01-21 10:10 來源：http://www.elinglong.com/ 閱讀：次

　　高溫?zé)岜玫某尸F(xiàn)，極大地拓展了熱泵的運用領(lǐng)域，可以直接回收利用低品位余熱資源，制出高溫?zé)崴�，用于供暖、原油加熱、產(chǎn)業(yè)保溫、生產(chǎn)用熱等領(lǐng)域，替換燃煤鍋爐，可以節(jié)儉大量的一次能源，具備十分好的節(jié)能環(huán)保效益。

●學(xué)生記者徐雯王仙茅

　　在高品質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)的同時，史琳在科學(xué)研究上也破費了大批的心血，取得了累累碩果。1995年，初出茅廬的史琳追隨熱能系朱明善教授從事制冷劑的研究。在氟利昂逐步被質(zhì)疑的年代，尋找更加環(huán)保高效的制冷劑是科學(xué)發(fā)展的必定請求。1995年~1998年，經(jīng)由三年的辛苦鉆研，他們?nèi)〉昧瞬诲e的成果，研制出了新型制冷劑。然而要將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，還需要進一步推廣。于是，史琳屢次來回奔走于學(xué)校和山東的企業(yè)之間，力爭將新型制冷劑推廣出產(chǎn)。工夫不負有心人，到2000年，新型制冷劑的利用市場已經(jīng)完整翻開，他們的“清華系列綠色制冷劑”研究成果不僅在國內(nèi)得到認可和推舉，還獲得了國際尺度化委員會受權(quán)的美國供暖、制冷空調(diào)工程師協(xié)會授予的國際制冷劑編號。由于在制冷范疇的突出奉獻，他們的研究成果榮獲了國家技術(shù)創(chuàng)造獎。

　　史琳女，1964年 2月誕生。我校熱能工程系教授、系副主任，北京市級試驗教學(xué)示范核心主任。作為國家級精品課《工程熱力學(xué)》課程負責(zé)人，她介入編著教材3部，主持和參加教學(xué)改革項目8項。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎、北京市教大名師獎和 “北京市優(yōu)秀教師”稱號。被清華研究生評為“良師益友”。

　　當(dāng)時系里老師缺少，留校后史琳立刻就得跟老先生聽課，籌備上講臺。而她接手的第一門課，就是《工程熱力學(xué)》。

　　有了孩子當(dāng)前，同學(xué)們對史琳的稱謂從“老師姐姐”變成了“老師媽媽”。這不僅是稱說的變更，更反應(yīng)了同學(xué)們的心聲。每年春天，同學(xué)們的 “老師媽媽”都會領(lǐng)著自己的孩子和他們這群大孩子一起出去游玩，辦公桌上一張張滿臉笑臉的合影，無一不披發(fā)著幸福的滋味。今年教師節(jié)，史琳的學(xué)生們送給她一張有著全部同學(xué)簽名的卡片，還專門為她作了一首藏頭詩： “史冊輝煌懷奧運，琳瑯紫鵑映慈容，恩惠如山十余載，師道尊嚴銘心中。節(jié)能減排利國業(yè)，晝夜辛苦育材人，快意天下皆桃李，樂施鉛華與清風(fēng)。”說到這兒，史琳的笑顏更加殘暴，語言間布滿了驕傲。那一刻，她的眼中好像只有那群她深愛的學(xué)生。
　　
　　教學(xué)超群絕倫科研碩果累累

快意天下皆桃李

　　在事業(yè)上取得凸起成就的史琳，并不由于沉重的教學(xué)和科研義務(wù)而疏忽了家庭。事業(yè)和家庭的關(guān)聯(lián)，她總能很好地和諧。她說，這離不開家人的懂得和支撐。當(dāng)上媽媽后，史琳對家庭的掛念更深了一分，平時工作忙不能陪同孩子，所以一到周末，她就盡量多與兒子待在一起，和學(xué)生一起出去春游、秋游時也會帶上兒子。在史琳的辦公桌上，除了擺放著她與學(xué)生的合影，還有一張兒子的照片。兒子可惡的小臉上綻開著快活的微笑，仿佛也在默默支持著媽媽的工作。

　　這位深受學(xué)生愛戴的老師，就是我校熱能工程系教授史琳。2010年教師節(jié)前夕，她因高貴的師德和教書育人的突出成績，榮獲“北京市師德標兵”稱號。
　　
　　就像一顆螺絲釘勤于探索肯研究

　　布拉格、臺灣、哈爾濱、華西村……一張張來自世界各地、大江南北的明信片傳遞著一段段深沉的師生情義，飽含著學(xué)生對老師的憶念和酷愛�？煲馓煜陆蕴依�，惟因身在花叢中。

　　她還擔(dān)負民盟中心婦委會副主任、民盟市委資源與環(huán)境委員會副主任、民盟清華副主委和海淀區(qū)人大代表等職務(wù)。

　　有一名文藝特永生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱，史琳對他的學(xué)習(xí)一直很關(guān)注，在二年級做《工程熱力學(xué)》課程論文時發(fā)現(xiàn)他做事當(dāng)真而有條理，于是就有打算地指導(dǎo)他做SRT科研練習(xí)項目和畢業(yè)設(shè)計，還帶他加入各種國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)會議。在史琳的悉心領(lǐng)導(dǎo)下，這位同學(xué)本科階段就撰寫了4篇論文，其中幾篇還在中心期刊發(fā)表。博士研究生期間，史琳又讓他參加國家級項目的研究，全方位進行培育，一步步指點他進入科技最前沿。博士畢業(yè)時，這位同學(xué)因突出的科研工作和學(xué)術(shù)才能，被評為清華大學(xué)研究生 “學(xué)術(shù)新秀”和清華大學(xué)十佳優(yōu)良研究生。

　　剛接手《工程熱力學(xué)》這門課時，史琳還有點擔(dān)憂自己不能勝任。在王補宣院士和朱明善傳授的潛心摸索下，這門課已經(jīng)有了很好的基本，是當(dāng)時的校級一類課。這贊助史琳從一個較高的出發(fā)點開始自己的教學(xué)事業(yè)，但無形中也給她帶來了必定的壓力。成為課程負責(zé)人后，史琳感觸本人肩上的擔(dān)子更重了，她更加盡力地在教學(xué)中尋找新沖破和新門路。向先輩們請教，與學(xué)科主任交流，征求學(xué)生的看法倡議……她在課程改造上的付出取得了回報，在她任教期間，《工程熱力學(xué)》被評為國度級精品課。

　　最近兩年，為了響應(yīng)國家節(jié)能減排的號令，史琳正致力于中低品位余熱回收與應(yīng)用的研究，依然走在科學(xué)研究的最前沿。
　　
　　事業(yè)家庭兩不誤教學(xué)永弘遠過天

　　獲國家技術(shù)發(fā)現(xiàn)二等獎、中國高�？茖W(xué)技術(shù)一等獎、中國青年科技獎等6項省部級以上科技獎。入選“新世紀百千萬人才工程”國家級人選和教導(dǎo)部“新世紀優(yōu)秀人才支持規(guī)劃”。獲全國三八紅旗手和北京市首屆“巾幗十杰”稱號，享受國務(wù)院特別津貼。

　　匆匆地，史琳發(fā)明自己愛上了教書育人這個光彩的職業(yè)。對教學(xué)工作的探索讓她充斥了豪情，與學(xué)生的交流讓她感想到了活氣，向前輩的討教讓她收成了教訓(xùn)。教書育人帶給她的，是幸福、激情和滿意。

　　對同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種難題，史琳都熱情地幫助解決。同學(xué)推研時遇到困難，她耐心地幫助調(diào)和；學(xué)生生活中碰到迷惑，她仔細地啟示領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)生找工作時遇到困難，她踴躍地幫助聯(lián)系……學(xué)生的事，她素來都擺在第一位。

　　史琳最常掛在嘴邊的一句話，就是 “教學(xué)大過天”。她說： “教學(xué)是最主要的。身為教師，就要對得起這個神圣的名稱，要對得起學(xué)生�？蒲谢蚴瞧溆嗍录�，都要為教學(xué)讓路，教學(xué)是一個長期的工作，需要咱們連續(xù)一直地去努力、去投入�！�

　　1981年，史琳進入西安交通大學(xué)能源系，本科畢業(yè)后又在西安交大實現(xiàn)了碩士和博士研究生階段的學(xué)習(xí)。1992年，史琳來到清華做博士后研究，兩年后留校任教，成為我校熱能工程系的教師。

　　接下來的幾年，史琳并沒有局限于制冷劑的研究，她又開拓了新的研究方向??高溫?zé)岜玫难邪l(fā)。 2002年，在北京市科委的支持下，由史琳負責(zé)的團隊研發(fā)出了存在自主常識產(chǎn)權(quán)的高溫?zé)岜�，在蒸發(fā)器進水45℃的情形下，冷凝器制熱出水溫度能夠到達95℃，彌補了海內(nèi)空缺，達到國際進步程度，并于2003年3月通過了北京市科委的科技結(jié)果鑒定，失掉了北京市迷信技巧獎二等獎、“北京市自主翻新產(chǎn)品”等聲譽。

　　由于當(dāng)時教授《工程熱力學(xué)》的老師行將退休，史琳便接手了這門課后半學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。第一堂課，史琳生平第一次以老師的身份走上了講臺，心境是又沖動又緊張。在史琳的記憶里，那堂課上得比擬安穩(wěn)，雖然思路很清楚，但因為自己的緩和導(dǎo)致課堂氛圍有點煩悶，這讓史琳感到有些遺憾。她意識到，要想給學(xué)生上一堂活潑的、令人著迷的課，須要教師在課下花更多的功夫，作更加精心的預(yù)備。

　　2004年，跟著北京奧運會的鄰近，如何實現(xiàn)奧運的綠色節(jié)能越來越受到人們關(guān)注，奧運村的綠色空調(diào)也受到組委會的器重。在供暖計劃競標中，由史琳負責(zé)的污水熱泵供暖方案被組委會選中并開端論證研討。在2005年~2008年期間，史琳始終負責(zé)這個項目標研究工作。同時，她奇妙地將科研跟教養(yǎng)接洽在一起，將該名目簡化為 “綠色供暖”的大功課安排給學(xué)生，獲得了很好的后果。

??記“北京市師德標兵”、清華大學(xué)熱能系教學(xué)史琳

　　對學(xué)生的親切關(guān)愛，讓史琳播種了來自同學(xué)們深深的愛戴，甚至有的同學(xué)失戀了也會來找她傾訴。平時的教學(xué)工作中，史琳盡量及時回復(fù)學(xué)生們的每一封郵件，而且簡直每周都會專門部署時間約學(xué)生會晤交換，懂得他們的學(xué)習(xí)、生涯和思維狀態(tài)。尤其是對那些學(xué)習(xí)或者生活上有艱苦的學(xué)生，她會傾瀉更多的血汗。她的付出得到了回報，同學(xué)們都親切地稱她為“老師姐姐”。

　　作為熱能系的副系主任，每年 “推研”期間，史琳都會分外地繁忙。固然面臨著一堆事務(wù)性的工作，她對學(xué)生的各種問題仍然熱忱耐煩地逐一輔助解決。采訪期間,清華大學(xué)參觀預(yù)約，一位來自外校的同窗敲開了史琳辦公室的門。因為想報考我校熱能系的研究生，他盼望能先旁聽史琳的《工程熱力學(xué)》這門課，特地前來訊問上課時光和地點。史琳熱情地招待了他，談話停止后，這個學(xué)生開心腸分開了。過了多少分鐘，史琳辦公室的門又被敲響，那位同學(xué)又笑著站在史琳的眼前。合法史琳納悶?zāi)膬簺]說明白時，他撓了撓頭，略帶羞怯地說：“不好心思老師，您方才太親熱了，甚至于我都忘了記下上課的時間和地點了，麻煩你再說一次，呵呵�！�

　　一位熟習(xí)史琳的共事這樣評估她：“她就像一顆螺絲釘，到哪兒都能鉆進去，都能干好�！眲偖�(dāng)上老師的史琳，終日想著怎么把工作做好，怎么把課上好、把學(xué)生教好。在老教師的幫助下，她努力尋找方向和打破點，從教材內(nèi)容和考察方法等各方面對課程進行改良，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著時間的推移，史琳積聚了越來越多的教學(xué)經(jīng)驗，在課堂上的表示也越來越自若了。
　　
　　從“老師姐姐”到“老師媽媽”