1999年，經(jīng)管學(xué)院在金融系下建立了保險(xiǎn)專業(yè)。陳秉正老師組織參加了磋商配合、簽署協(xié)定，學(xué)科建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)的全部過(guò)程。
　　重要的工作是建立師資步隊(duì)。當(dāng)時(shí)保險(xiǎn)教學(xué)小組加上陳秉正老師一共只有三位先生。2001年初，三位教師全體被派往沃頓商學(xué)院保險(xiǎn)系--研究水平居北美排名第一的商學(xué)院學(xué)習(xí)。
　　“在為期6個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我們把本科生、碩士生和博士生相關(guān)的10門課程全都聽(tīng)了一遍。同時(shí)，還去拜訪了其它院校，懂得各個(gè)學(xué)校的教育和培訓(xùn)情況、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)。”7月份回國(guó)。在對(duì)照分析了國(guó)底細(xì)況后，陳秉正老師率領(lǐng)小組列出了保險(xiǎn)專業(yè)的課程培育打算。
　　當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)其他院校保險(xiǎn)專業(yè)的課程分得很細(xì)，個(gè)別有十幾門專業(yè)課，器重技巧性培養(yǎng)。陳秉正老師感到這種辦學(xué)方式基本上還是連續(xù)了規(guī)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代遺留下來(lái)的做法，對(duì)國(guó)際上的新概念、理念和技巧都沒(méi)有反應(yīng)出來(lái)。
　　陳秉正老師以為：清華大學(xué)保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的課程不必定要多，但要在課程中把根本理念和專業(yè)基本知識(shí)學(xué)好，打好一個(gè)保險(xiǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)。他們?yōu)榍迦A保險(xiǎn)專業(yè)本科生設(shè)置了6門課程，每個(gè)老師講兩門。高出發(fā)點(diǎn)、與國(guó)際接軌的本科生保險(xiǎn)專業(yè)就這樣在清華經(jīng)管學(xué)院樹(shù)立起來(lái)了。
　　教養(yǎng)選用的教材也起源于美國(guó)。一部門教材是原版引進(jìn)，價(jià)錢比擬高，所以采用學(xué)生應(yīng)用完回收輪回使用的方式。另外一局部教材，由陳秉正等多少位老師做了翻譯。
　　經(jīng)過(guò)多年的盡力，使清華經(jīng)管學(xué)院的保險(xiǎn)專業(yè)得到了社會(huì)和學(xué)生的認(rèn)可。前未幾，他們參加了“中國(guó)保險(xiǎn)十一五規(guī)劃”的課題，實(shí)現(xiàn)了保險(xiǎn)信息化建設(shè)這一子課題。保險(xiǎn)專業(yè)從建立開(kāi)始，逐漸得到業(yè)內(nèi)學(xué)界和政府部門的認(rèn)同。
　　保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)習(xí)也變得越來(lái)越豐碩。每年都會(huì)有一個(gè)外籍傳授來(lái)清華講解一門專業(yè)課，還部署了國(guó)外專家作兩期講演。老師們通過(guò)不同情勢(shì)一直為學(xué)生發(fā)明更好的學(xué)習(xí)條件。各種獎(jiǎng)學(xué)金也都踴躍爭(zhēng)奪過(guò)來(lái)。三屆畢業(yè)生，大部分選擇讀研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　一日為師 終身為父　　

　　在陳秉正老師的書架上擺了良多的小玩意：質(zhì)感的花瓶、卡哇依版小娃娃、散落的串狀裝潢……這些都是學(xué)生們送給他的禮物。
　　“他們出國(guó)、去本地實(shí)習(xí)，或者從老家回來(lái)都會(huì)給我?guī)б恍┬《Y物和特產(chǎn)。禮物并不珍貴，然而他們表白情意的一種方法。孩子們都很可惡，也很懂事，很尊重老師。”提到學(xué)生，陳秉正老師的表情很幸福，像是在說(shuō)本人的一個(gè)個(gè)孩子。
　　“保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生不多，每年也就10多個(gè)，最多的時(shí)候也不超過(guò)20，所以彼此都很熟習(xí)。常常會(huì)找與他們一起做課題，幫他們接洽去保險(xiǎn)公司參觀、實(shí)習(xí)，他們的很多活動(dòng)我也會(huì)參加。我也樂(lè)意做很多教學(xué)之外的事情。”
　　學(xué)生們則是跟陳秉正老師無(wú)話不談，學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人發(fā)展……總之是有艱苦就找老師。因?yàn)楸ｋU(xiǎn)專業(yè)剛剛建立，同學(xué)們最多的問(wèn)題仍是關(guān)注在將來(lái)的發(fā)展上。陳老師的看法是：“我激勵(lì)他們繼續(xù)讀書，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，盡量到國(guó)外學(xué)習(xí)，因?yàn)閲?guó)外金融保險(xiǎn)在研究生層面的教導(dǎo)比國(guó)內(nèi)好。未來(lái)無(wú)論從事實(shí)業(yè)還是研究，多讀書老是一件好事。在年輕的時(shí)候一定要捉住這些機(jī)遇，否則將來(lái)想再學(xué)習(xí)都很難。”
　　依照每個(gè)學(xué)生詳細(xì)情形的不同，陳秉正老師也給予了預(yù)備找工作的學(xué)生很大的輔助，當(dāng)起了他們的心理輔導(dǎo)員。
曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，為能找到一份適合滿足的工作，家長(zhǎng)到學(xué)校找到陳老師。陳秉正老師經(jīng)由當(dāng)真斟酌推舉他到一家剛籌建的保險(xiǎn)公司，當(dāng)初這個(gè)學(xué)生在深圳工作了兩年，在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部已經(jīng)可能獨(dú)當(dāng)一面。
　　提起這些事件，陳秉正老師的表情變得豐盛起來(lái)，悉數(shù)起一段段故事：給學(xué)生剖析工作遠(yuǎn)景，計(jì)劃職業(yè)方向，發(fā)展的舞臺(tái)、發(fā)揮的空間，實(shí)習(xí)生活趣事……假如時(shí)間容許，陳老師還會(huì)講出許多很多與“孩子們”之間的故事。固然忙碌的工作埋葬了很多業(yè)余時(shí)間，例如陳老師鐘愛(ài)的樂(lè)器吹奏，師生文藝運(yùn)動(dòng)也鮮見(jiàn)蹤跡，但跟“孩子們”相處成了他的另一種業(yè)余生活。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事也使我可以更深地領(lǐng)會(huì)一句古語(yǔ)??一日為師，畢生為父。（編纂 襄樺）

　　經(jīng)過(guò)半年緩和的溫習(xí)籌備，1977年，陳秉正老師在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中，博得了中國(guó)科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“中科大”）數(shù)學(xué)系的一張門票。當(dāng)年陳景潤(rùn)的歌德巴赫料想享譽(yù)寰球，無(wú)數(shù)有著大學(xué)夢(mèng)的少年的目的都是考大學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，中科大更是所有優(yōu)良學(xué)生的幻想。在這個(gè)時(shí)期里,清華大學(xué)研修，陳秉正的要害詞是“學(xué)習(xí)”。
　　從1966年當(dāng)前的10年里，國(guó)度都沒(méi)有舉辦過(guò)高考，社會(huì)積聚了一大量想學(xué)習(xí)的人。“當(dāng)時(shí)中科大的數(shù)學(xué)教學(xué)由中國(guó)迷信院（以下簡(jiǎn)稱‘中科院’）數(shù)學(xué)研討所承當(dāng)，華羅庚是我們數(shù)學(xué)系的系主任，系里的教學(xué)很多都是中科院數(shù)學(xué)所的研究職員，在全國(guó)的影響很大，能夠到這里讀書，大家倍感愛(ài)護(hù)！”
　　碩士畢業(yè)的時(shí)候，陳秉正老師面臨三種挑選：一是到高校任教；二是到國(guó)家政府部門；三是到科研部門持續(xù)作研究。“當(dāng)時(shí)博士未幾，跟自己相干的專業(yè)則更少，就沒(méi)有想過(guò)繼承向上考。政府部分與自己的興致又不太一致。我本人盼望搞教學(xué)和研究，所以最后取舍了海內(nèi)最好的學(xué)校??清華大學(xué)。”
　　1984年，陳秉正老師來(lái)到清華經(jīng)管學(xué)院，并邊教書邊讀書，90年代初，他取得了經(jīng)管學(xué)院治理體系工程的博士學(xué)位。
　　1999年，清華大學(xué)決議建破保險(xiǎn)專業(yè)，陳秉正老師悵然接收了學(xué)院的支配，開(kāi)始籌建保險(xiǎn)專業(yè)。
　　“當(dāng)時(shí)中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展和研究都落后于其余金融行業(yè)，與國(guó)際接軌還有很大的差距。研究和人才造就方面都很落伍，國(guó)內(nèi)只有20多所大學(xué)有保險(xiǎn)專業(yè)。但我認(rèn)為保險(xiǎn)業(yè)有遼闊的發(fā)展空間，需要研究的課題很多，人才培養(yǎng)更是火燒眉毛。這幾年的發(fā)展也證實(shí)了我當(dāng)初的斷定，保險(xiǎn)業(yè)在金融行業(yè)里發(fā)展最快，收益也是最高的，設(shè)立這一專業(yè)的學(xué)校也增添到了40多所，同時(shí)行業(yè)內(nèi)也呈現(xiàn)了很多問(wèn)題亟待解決。”陳秉正老師對(duì)近10年保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展作了總結(jié)。

　　組建專業(yè) 亦師亦長(zhǎng) 　　

　　“陳老師是咱們的好家長(zhǎng)”！這句話是轉(zhuǎn)述于一位網(wǎng)名為“北方君子”的博客。從他對(duì)學(xué)院學(xué)生跟老師的描述推斷，“北方正人”應(yīng)當(dāng)是保險(xiǎn)專業(yè)某年的畢業(yè)生。由于切實(shí)再也找不到一句更能精煉地概括陳秉正老師的文字，所以便將這句話直接援用了過(guò)來(lái)。
陳秉正老師自己對(duì)比片上年青很多，講話的速度很快，語(yǔ)氣有力堅(jiān)定。隨便的手勢(shì)，不羈的發(fā)型，難以設(shè)想，卻不得不否認(rèn)，這就是學(xué)生們心目中仔細(xì)的“家長(zhǎng)”。

　　黃土高坡演繹《人生》

　　陳秉正老師誕生在北京，童年、少年時(shí)代都是在老北京的胡同里渡過(guò)的。高中畢業(yè)那年，正值文化大革命后期，沒(méi)有考大學(xué)之說(shuō)，毛主席號(hào)令畢業(yè)生上山下鄉(xiāng)到農(nóng)村去。陳秉正老師當(dāng)時(shí)不合乎留城前提，必需到鄉(xiāng)村插隊(duì)。當(dāng)時(shí)，他的同窗大部分抉擇到北京郊區(qū)的懷柔等地插隊(duì)，而他的主意是：要去就去革命圣地??延安。于是，在這個(gè)18歲少年的自動(dòng)請(qǐng)求下，陳秉正老師在延安度過(guò)了兩年知識(shí)青年時(shí)間。
　　談起插隊(duì)的生涯，癥結(jié)詞就是勞動(dòng)。在陳秉正老師的敘述中，一天的辛勞勞作進(jìn)程清楚再現(xiàn)：天天天還沒(méi)亮，出產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)就會(huì)過(guò)來(lái)叫大家起來(lái)上工，始終到入夜才回來(lái)。那時(shí)不時(shí)鐘，作息時(shí)光就是看太陽(yáng)。陳秉正老師到了延安后，前一年半的時(shí)間里都是在從事這一系列既簡(jiǎn)略又“龐雜”的勞動(dòng)。直到第二年下半年，他開(kāi)端在大隊(duì)的小學(xué)里擔(dān)負(fù)民辦老師。“孩子們須要學(xué)習(xí)物理等常識(shí)，當(dāng)?shù)氐睦蠋熁�礎(chǔ)都教不了。大家推薦我，說(shuō)我是從北京來(lái)的，又是高中畢業(yè)，文明程度高，就很信賴地把村里三、四十個(gè)小孩都交給了我。”
　　那是陳秉正老師人生中第一次當(dāng)老師，簡(jiǎn)直所有課程都要教，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)還有音樂(lè)等。6個(gè)年級(jí)的孩子按列排坐在窯洞里，認(rèn)真聽(tīng)來(lái)自首都的老師傳道授業(yè)。1976年底，陳秉正老師得悉國(guó)家有可能恢復(fù)高考，就開(kāi)始一邊在小學(xué)當(dāng)民辦教師，一邊復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，在窯洞里度過(guò)了后半年。
　　1977年，恢復(fù)高考第一年，陳秉正老師在延安加入了高考。
　　描寫起那段日子，陳秉正老師想到了片子《人生》，電影里的很多鏡頭就是當(dāng)年他勞動(dòng)生活的實(shí)在寫照。但是他并沒(méi)有像路遙筆下的高加林一樣，竭力想解脫這種生活，卻以此為樂(lè)。

　　探夢(mèng)數(shù)學(xué) 落足保險(xiǎn) 　　

●經(jīng)管學(xué)院 牛小玢 　

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