90%教學(xué)走上本科講臺：讓大學(xué)精力更具輝煌 /編號:VJ662D0

2014-12-26 07:51 來源：http://www.elinglong.com/ 閱讀：次

90%教授走上本科講臺：讓大學(xué)精力更具輝煌

　　9月9日，新中國第25個教師節(jié)降臨之際，慶賀教師節(jié)暨全國教育體系進步群體和先進個人表揚大會在北京國民大會堂盛大舉辦。其中，100位第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎取得者也走上領(lǐng)獎臺，接收屬于他們的那份沉甸甸的聲譽。

　　據(jù)教育部頒布的有關(guān)信息，自2003年依據(jù)中央引導(dǎo)同道“教授要上講臺”的唆使請求開端評比表彰工作以來，已經(jīng)實現(xiàn)了四屆“高等學(xué)校教學(xué)名師獎”的評比與表彰工作，先后有400名全國高等學(xué)校教師中的出色代表獲此殊榮。高等教育司副司長楊志堅介紹，從2003年設(shè)立獎項以來，教授給本科生上基本課的比例從當(dāng)年的54%回升到當(dāng)初的90%以上。

　　越來越多教授走上講臺
　
　　高教司副司長楊志堅說，設(shè)立教大名師獎的目標(biāo)就是勉勵教授上講臺，嘉獎在本科教學(xué)第一線教書育人，在教學(xué)改造、師資步隊建設(shè)上作出凸起奉獻的教師。

　　從本屆100名高等學(xué)校教學(xué)名師獎失掉者的情形看，從事一般本科教育的教師80名，從事普通高等職業(yè)教育的教師20名；從學(xué)科散布來看，11個學(xué)科門類都有表彰人選；從學(xué)校分布來看，有43名教師來自部屬高校，54名教師來自處所高校，3名教師來自部隊院校。獲獎教師的平均年紀(jì)為54歲，春秋最大的93歲，最小的41歲；獲獎教師中，女教師占22%；西部地域獲獎教師占獲獎總數(shù)的13%。其中，兩名院士獲獎?wù)叱蔀楸緦玫牧咙c。

　　南開大學(xué)教授申泮文就是一位有名院士，93歲高齡的他今天仍活潑在講臺上，每周為本科生授課。申泮文從教近70年，單調(diào)的化學(xué)實踐跟著他深刻淺出的講授變得活潑有趣。

　　兩名院士獲獎?wù)咧械牧硗庖晃皇侵腥A醫(yī)學(xué)會會長、廣州醫(yī)學(xué)院教授鐘南山。在抗擊非典、甲型H1N1流感防控等戰(zhàn)斗中，鐘南山教授成果卓越。據(jù)他的助手向記者介紹，已經(jīng)73歲的鐘南山除了天天的門診、科研，始終堅持給本科生生動講述呼吸內(nèi)科學(xué)、哮喘學(xué)等課程。

　　許多人通過中心電視臺“百家講壇”節(jié)目意識了河南大學(xué)王立群教授。作為一名著名學(xué)者的他始終堅守講臺。今年三四月份，王破群教授持續(xù)做了兩次心臟搭橋手術(shù)，術(shù)前還堅持給本科生上中國古代文學(xué)課程。王立群告訴記者，術(shù)后的休息支配到年底，明年的課程將持續(xù)部署。

　　曾多少何時，一些高校涌現(xiàn)了辦學(xué)思路上的迷誤。在一些高校，重科研、輕教學(xué)的氛圍濃厚，且樹立起了相應(yīng)的考評機制，甚至呈現(xiàn)了“‘一流’教授搞科研，‘二三流’教授搞教學(xué)”的說法。一些教授或忙于校外講學(xué)、或轉(zhuǎn)到校內(nèi)的行政單位工作成為領(lǐng)導(dǎo)，很長時間都不樂意走上講臺教學(xué)，甚至于不少學(xué)生上了四年大學(xué)也難覓教授、名師的蹤跡。

　　令人驚喜的是，近年來經(jīng)由教育行政部分和高等學(xué)校的盡力，隨著鼓勵教授、名師走上講臺的各種政策一直出臺，名師、教授給本科生講授基礎(chǔ)課的比例逐年增多。有學(xué)者評論：更多教授走上講臺，讓大學(xué)精神更具光輝。

　　“有教授的引領(lǐng)往往后果更好”

　　北京師范大學(xué)教授張斌賢也是第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎的獲得者之一，除了自己負責(zé)的科研名目，他還給本科生帶本國教育史、外國教育名著研讀等課程。接受記者采訪時，他表現(xiàn)：“教學(xué)是一門藝術(shù)，教授在專業(yè)領(lǐng)域里工作時光長，視域?qū)挘瑢虒W(xué)節(jié)奏的掌握、學(xué)生反映的掌握更有經(jīng)驗。本科生處在開啟專業(yè)領(lǐng)域之初的階段，有教授的引領(lǐng)往往效果更好”。

　　很多人都熟知清華大學(xué)老校長梅貽琦先生的一句話，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有巨匠之謂也”。北京大學(xué)元培學(xué)院畢業(yè)生張杰告知記者，教學(xué)、學(xué)科帶頭人就是他們心中的“大師”，他說：“在北大讀大一的時候，當(dāng)時我們還不斷定專業(yè)，哲學(xué)系的趙敦華教授給咱們上了一節(jié)西方哲學(xué)簡史，外面下著雨，教室里暖和寧靜，傳授娓娓道來。下了課，同宿舍一位同窗絕不遲疑地報了哲學(xué)系，投在先生門下。”記者留神到，這位趙敦華教授也是第五屆高校教養(yǎng)名師獎的獲獎?wù)咧弧?br>
　　同樣是南開校園，已故著名數(shù)學(xué)家陳省身90高齡堅定不移給本科生授課的故事一直傳為美談。有一次，他甚至從病院坐著輪椅回學(xué)校上課。一些學(xué)生回想：“聽陳先生的課是一種享受，他可以把許多學(xué)科融合貫通。”許多學(xué)生凌晨不到6點就去教務(wù)處排隊申請選陳先生的課，一位學(xué)生說：“實在我當(dāng)時有些地方是聽不懂的，然而聽不懂也要去，看到陳先生就是一種能源！”大學(xué)生們說，這就是名師的魅力。

　　大學(xué)發(fā)展須要師生之間傳道解疑，教學(xué)相長

　　提高高級教育品質(zhì)，要害在教師。名師作為高等教育的可貴資源，施展著教學(xué)示范、科研榜樣和學(xué)風(fēng)典型作用。

　　為了鼓勵教授走上講臺，給本科生上課，教育部和許多高校都出臺了相關(guān)政策和措施。教育部甚至規(guī)定，兩年不上課的教授要轉(zhuǎn)為研究員，不給學(xué)生上課的大學(xué)老師不能加入副教授和教授的評定。此外，還規(guī)定教授上講臺一年400學(xué)時的教學(xué)義務(wù)。

　　北京大學(xué)早在2002年就制定了《北京大學(xué)對于增強本科教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的措施》的相干文件，就名師上講臺提出了一系列的踴躍推進辦法。從2002年開始，教學(xué)工作量達不到教育部或?qū)W校相關(guān)要求者，不再聘請其擔(dān)任教授或副教授職務(wù)。

　　清華大學(xué)校長顧秉林先容，清華每學(xué)期開1800?1900門課，其中近80%由教授、副教授上。教授均勻每人每學(xué)年任課1.4門。清華有47名院士，65歲以下的14位，直接給本科生上課的26位，一批七旬左右的院士仍站在講臺上。而據(jù)清華的師生介紹，顧秉林教授自己在忙碌的工作中也從未中止過教學(xué)。即便到學(xué)校行政機關(guān)工何為至擔(dān)負校長后，顧秉林教授依然保持每年講解《大學(xué)物理》局部內(nèi)容。

　　（記者姚曉丹劉茜）編者按教師節(jié)前夕，慶祝教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會在京隆重舉行。其中，100位第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎獲得者也走上頒獎臺。他們中有年過90的耆宿名師、有剛過40的教學(xué)骨干，他們是堅持在本科講臺上講授常識的眾多名師、教授們的代表。隨著越來越多名師、教授走上本科講臺，教學(xué)與科研并重的氛圍在大學(xué)內(nèi)更加濃厚。在新中國第25個教師節(jié)來臨之際，我們特組織這篇稿件，盼望更多名師走上講臺，為本科生授業(yè)解惑。

《光亮日報》2009 *** 9 *** 10

　　不少專家認為，教授的崗位應(yīng)該在講臺上、在藏書樓里、在試驗室里。教授不去“教授”，是教育資源的揮霍。而大學(xué)發(fā)展更需要師生之間傳道解疑，教學(xué)相長。申泮文說：“假如在科學(xué)家和教育家這兩個身份中抉擇，我情愿做一名教育家。我的畢生與祖國共運氣，愛國主義教育是育人的基本，是我們教師的義務(wù)。”

　　教授上講臺，要從軌制上劃定，更要從文明上影響

　　不少學(xué)者都指出，前些年,清華大學(xué)財務(wù)管理，我國良多高校中都水平不同地存在著教授埋頭科研疏忽教學(xué)的景象，主要起因是科研成果實切實在，比擬好評估；而教學(xué)是一項長期、艱難的工作，比擬之下，其結(jié)果是耳濡目染、星火燎原的，也不太好評估。

　　“重科研輕教學(xué)是全世界研究型大學(xué)廣泛面臨的問題，在日本、美國的高校中都存在這個現(xiàn)象。”張斌賢告訴記者。

　　東華大學(xué)人文迷信研究所所長、教授賀善侃指出，教授不授課，學(xué)生勢必難以跟蹤學(xué)科前沿，難以在本人的學(xué)術(shù)范疇中進行翻新。他認為，固然教師擔(dān)任教授角色而學(xué)生表演受教育角色，但老師與學(xué)生是能夠相互增進、獨特增益的。教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能動地副作用于先生。這就是雙方教學(xué)相長的法則。教授縱然有較深的教學(xué)資格和豐盛的教學(xué)經(jīng)驗，然而，所有這些教學(xué)教訓(xùn)的積聚，都離不開教學(xué)實際，一旦脫離教學(xué)，這些經(jīng)驗就會老化、過期。從這個意思上說，給本科生授課，也是教授進步本身素質(zhì)的重要道路。他認為，一旦脫離教學(xué)第一線，教授也就失去了性命力，不成其為教授了。

　　張斌賢到香港中文大學(xué)拜訪時的所見所聞令他很受觸動。他介紹說，在中文大學(xué)教導(dǎo)學(xué)院，無論一名教授多著名氣、多有影響，都會非常愿意從事教學(xué)工作。他以為，培育學(xué)生是教授的職責(zé)，教學(xué)同時也是研討工作的一個拓展。激勵教授走上講臺豈但要從制度上規(guī)定，更要從文化上影響，在我們的高校中構(gòu)成濃重的教學(xué)跟科研并重的氣氛。

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