國(guó)度的須要就是育人的方向 /編號(hào):VL943M3

　　培養(yǎng)什么人，如何招生，曾是成立之初困擾公管學(xué)院的問(wèn)題。

清華公管學(xué)院翻新培育公共治理人才??

　　為保障課程品質(zhì)，MPA課程統(tǒng)一納入清華大學(xué)課程管理系統(tǒng)，對(duì)選課退課、開課資歷、教養(yǎng)評(píng)估跟課程考察采用同一的監(jiān)管機(jī)制。

　　“國(guó)度的須要就是咱們育人的方向”，學(xué)院院長(zhǎng)薛瀾教學(xué)說(shuō)。

　　2001級(jí)MPA學(xué)生陳行甲，在擔(dān)負(fù)鎮(zhèn)長(zhǎng)期間應(yīng)用所學(xué)常識(shí)勝利解決了當(dāng)?shù)啬嗍�流突發(fā)的危機(jī)事件，這一事例被改編成優(yōu)秀課堂教學(xué)案例。

　　這多少天，“變更中的公共政策”、“國(guó)際策略與寰球領(lǐng)導(dǎo)力”等多場(chǎng)專題論壇正在清華公管學(xué)院進(jìn)行，國(guó)內(nèi)外有名學(xué)者將再次為公管學(xué)子貢獻(xiàn)一場(chǎng)思維盛宴。

　　清華大學(xué)公共管理學(xué)院2000年10月24日正式成立，成為海內(nèi)同意試辦公共管理碩士（MPA）教導(dǎo)以來(lái)首家正式掛牌成立的公共管理學(xué)院。

　　以MPA中心課程作為沖破點(diǎn)，學(xué)院組織相干老師分成不同的教學(xué)小組，籌備相應(yīng)的教學(xué)綱要，并屢次召開教學(xué)探討會(huì)。同時(shí)，改造傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入案例教學(xué)，與哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院和希拉丘斯大學(xué)馬克思威爾學(xué)院配合，并專門成破中國(guó)公共管理案例中央。案例核心根據(jù)教學(xué)需要發(fā)展案例調(diào)研與寫作，并與處所政府協(xié)作，樹立案例調(diào)研基地。同時(shí)設(shè)立公共管理與政策專題類課程，學(xué)生可依據(jù)個(gè)人需要選修不同檔次和作風(fēng)的課程。

　　課程怎么教??

　　“充足應(yīng)用課堂、政府和社會(huì)3個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和綜合素質(zhì)才干得到全面晉升。”彭宗超說(shuō)。（倪輝煌）

　　以質(zhì)量管理為基本，堅(jiān)固建立教育精品意識(shí)

　　以案例教學(xué)為推手，側(cè)重進(jìn)步理論聯(lián)系實(shí)際才能

　　為保證招生質(zhì)量，對(duì)提拔方法進(jìn)行改革。多年來(lái)，清華公管學(xué)院蘇醒地看到筆試成績(jī)?cè)谶x拔有多年工作教訓(xùn)的公共管理人才方面的局限性，不拘泥于尋求高分?jǐn)?shù)，而是加大面試比重，重視考核考生的綜合素質(zhì)和造就潛力，面試始終保持必定的淘汰率。

　　從醫(yī)藥衛(wèi)生體系改革到社會(huì)保障體制改革計(jì)劃的研究，從自主立異戰(zhàn)略到國(guó)家中長(zhǎng)期科技和教育計(jì)劃綱領(lǐng)的制定……在國(guó)家一系列重慷慨針、改革舉動(dòng)的醞釀、制訂進(jìn)程中，都能聽到清華公管學(xué)院的聲音。10年來(lái)，清華大學(xué)公共管理學(xué)院通過(guò)多種方式為各級(jí)黨委政府和公共組織培養(yǎng)了一大量高素質(zhì)的公共管理人才。截至目前，已培養(yǎng)1200余名公共管理碩士和數(shù)十名公共管理博士，還以多種形式培養(yǎng)萬(wàn)余名各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。

　　“明德為公，行勝于言。”公管學(xué)院北京市哲學(xué)社會(huì)迷信應(yīng)急管理研討基地主任彭宗超傳授對(duì)此深有感想。他介紹，為了保住性命線，學(xué)院重點(diǎn)把好“三關(guān)”??

　　“人才培養(yǎng)工作必須立足國(guó)情，與國(guó)家和社會(huì)的需要相聯(lián)合,清華大學(xué)內(nèi)訓(xùn)。”薛瀾介紹，學(xué)院從2001年MPA首次招生開端，前3年的錄取均勻分?jǐn)?shù)在全國(guó)名列第一。考生來(lái)自全國(guó)各級(jí)政府部門和企事業(yè)單位。但因?yàn)閼艨诘认薅龋�良多本地學(xué)生畢業(yè)后異地進(jìn)入政府等公共部門工作比擬艱苦。

　　在這種情況下，學(xué)院轉(zhuǎn)變招生模式，從等學(xué)生報(bào)名變?yōu)樾Ｒ龑?dǎo)率領(lǐng)學(xué)院班子訪問(wèn)地方省市的組織部分，請(qǐng)其推舉優(yōu)良中層干部報(bào)考。學(xué)院在考生滿意MPA聯(lián)考成就的請(qǐng)求下，更器重其工作表示和口試情形。學(xué)院每年組織這些學(xué)生兩次到清華集中上課，每次6?8周，兩年課程學(xué)完后就能夠進(jìn)入論文階段。

　　“公共管理學(xué)科特色決議了教學(xué)必需實(shí)踐接洽實(shí)際。”課程該怎么教？青年優(yōu)秀教師程文浩對(duì)2001年底的一次課程討論會(huì)情景歷歷在目。采取逐門課程匯報(bào)討論的情勢(shì)，匯報(bào)會(huì)首先由各位主講先生供給教學(xué)提綱及教學(xué)發(fā)展手腕，并先容課程內(nèi)容，而后大家進(jìn)行討論。

起源：國(guó)民日?qǐng)?bào) 2010 *** 10 *** 28

　　這樣，存在豐盛管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部成為生源的主要構(gòu)成局部。目前，學(xué)院MPA學(xué)生中10年以上工齡的約占50%，其中30%具備20年以上工齡，擔(dān)任廳處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職位的瀕臨1/3。

　　今年5月，學(xué)院對(duì)碩士學(xué)位論文形式進(jìn)行改革，增添《政策分析實(shí)踐講演》作為碩士學(xué)位論文的形式。學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)在“客戶”（政府部門或公共組織）的需乞降問(wèn)題，提出剖析看法和解決方案。

　　為保證論文質(zhì)量，學(xué)院制定了論文評(píng)估尺度，通過(guò)關(guān)口前移、集中答辯和匿名評(píng)審等辦法，把好出口關(guān)。每個(gè)批次均堅(jiān)持一定的問(wèn)難不通過(guò)率（4%?8%）。

　　以國(guó)家需求為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)公共管理領(lǐng)導(dǎo)人才

　　生源哪里來(lái)??

　　“用專業(yè)體系的方式為國(guó)家培養(yǎng)新一代公共事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者，并為國(guó)家提供發(fā)展戰(zhàn)略和宏觀政策方面的研究。”薛瀾說(shuō)，在這個(gè)定位下，學(xué)院決定在院內(nèi)不設(shè)系，而只是斷定了政府管理、公共政策、非政府組織管理及國(guó)際發(fā)展這4個(gè)大的學(xué)科方向，并在這些方向上設(shè)立相關(guān)研究所。

　　目前，除專職教授外，學(xué)院已經(jīng)構(gòu)成由國(guó)內(nèi)優(yōu)秀專家型部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)外政要及海內(nèi)外著名學(xué)者形成的三大兼職及主講嘉賓團(tuán)隊(duì)。恰是國(guó)際視線和對(duì)課程的不斷改進(jìn)，清華公管人十年間始終走在國(guó)家應(yīng)急管理、國(guó)家行政管理體制改革等諸多政策范疇研究和實(shí)際的最前沿。

　　質(zhì)量怎么保??

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