特殊是優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源經(jīng)常是有限的

　　第一，它既是一種對(duì)于教育供應(yīng)的數(shù)目與品質(zhì)的滿意，也是一種對(duì)教育體系機(jī)制的滿意。家喻戶曉，教育資源，特殊是優(yōu)質(zhì)教育資源經(jīng)常是有限的，如何配置和分配這樣一些資源，往往是古代社會(huì)教育改造與發(fā)展中的一個(gè)重大問題，也是教育公正的一個(gè)主要問題。這種軌制設(shè)計(jì)的合感性，包含制度本身內(nèi)容的合理性，還要求制度設(shè)計(jì)的進(jìn)程應(yīng)該是公道的。換句話說(shuō)，它應(yīng)該是公然的和開放的，是在人民普遍參加的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且它的造成也是經(jīng)由必定程序的。

起源：中國(guó)教導(dǎo)報(bào) 2012 *** 11 *** 21

　　2008年我就寫了一篇文章，當(dāng)時(shí)我記得是溫家寶總理在全國(guó)人大的政府工作報(bào)告中，就提出了這個(gè)命題，那么今天我們?nèi)绾卧?008年呈文提出的基本上，進(jìn)一步理解“辦好人民滿意的教育”？

　　第三，它既是一種個(gè)體的滿意，是一種社會(huì)階層或群體的滿足，更是一種公家的滿意，是絕大多數(shù)老庶民的滿意。就社會(huì)主義低級(jí)階段的實(shí)際而言，教育資源本身依然是有限的，優(yōu)質(zhì)教育資源甚至是缺乏的；某些重點(diǎn)學(xué)校入學(xué)機(jī)遇的調(diào)配，須要取決于學(xué)生的才能與素質(zhì)等。同時(shí)，它也與不同地區(qū)教育資源自身的特色、地域散布等歷史與事實(shí)的前提相接洽,電子商務(wù)總裁班。有時(shí)往往并不可能完整滿意某些個(gè)人或群體的請(qǐng)求。所以，人民大眾對(duì)教育的滿意，是一種個(gè)體、群體和大眾的好處跟滿意相同一的獨(dú)特實(shí)現(xiàn)。（編者注：本文節(jié)選自《學(xué)習(xí)貫徹十八大精神辦好國(guó)民滿意的教育——中國(guó)教育報(bào)學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精力座談會(huì)發(fā)言摘編》）

　　十八大講演指出，“盡力辦好人民滿意的教育”。應(yīng)該說(shuō)，“辦好人民滿意的教育”，是教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)奉行的一個(gè)基準(zhǔn)。但如何“辦好人民滿意的教育”，卻是擺在咱們眼前的一個(gè)挑釁。

　　第二，它既是一種關(guān)于教育體制機(jī)制和制度的滿意，更是一種對(duì)教育政策履行與實(shí)施機(jī)制的滿意。在波及人民人民親身利益的問題上，特別是在升學(xué)識(shí)題上，一定要保持教育公平的基礎(chǔ)準(zhǔn)則。這種政策執(zhí)行與實(shí)行機(jī)制是否讓人民群眾滿意，取決于教育工作者，尤其是教育治理部分和引導(dǎo)，可以將教育公平作為本人工作的根本準(zhǔn)則，不僅能夠充足意識(shí)教育公平的重要性，而且有剛強(qiáng)的意志力與足夠的智慧抵抗各種壓力和引誘，堅(jiān)守教育公平的底線不搖動(dòng)。與此同時(shí)，樹立起有利于人民群眾進(jìn)行監(jiān)視檢討的制度辦法，知足人民干部的知情權(quán)。

清華大學(xué)副校長(zhǎng)謝維和：“辦好人民滿意的教育”的再懂得懂得

• 中共政治家團(tuán)體&ldquo
• 總體布局的全面建成
• 是大眾因病致貧返貧的主要起因
• 本期研修班由中國(guó)科協(xié)科普部、中國(guó)科協(xié)&mdash
• 科大清華合辦碩士博士課
• 　　所以我就想有一個(gè)話題就要引申到高考軌制的改造上來(lái)
• 而目前在位于西咸新區(qū)世紀(jì)大道中段的清華啟發(fā)科技園
• 專業(yè)對(duì)口