至于尚在實習的王姣姣等人，他們的設法臨時還很簡單：希望一切順利，然后在這個崗位上好好工作。

　　“如今，中心的實踐教學輔導步隊面臨天然退休頂峰。為了保證教學質量，我們需要這些年青有為、有活氣的新生氣力來接班。”李生錄說。

　　在給學生輔導前，王姣姣他們都須要先對著師傅講一遍，而后經由中心教學品質保障組驗收，才可以為學生講授。在王姣姣為學生們輔導時，師傅也始終在場，輔導停止后師傅會就王姣姣的表示作必要的彌補，針對課堂上呈現的問題進一步作領導。包括在講解中同窗發問題應當怎么去解答，這些技能師傅都會傾囊相授。

不斷學習的成長空間

　　“師傅”是王姣姣在采訪中屢次提到的要害詞。所謂師傅，就是中央里資深的輔導先生，他們堪稱這些頂崗實習學生的導師。

　　“這是中心從隊伍建設考慮而作出的決議。”中心主任李雙壽告訴記者，清華大學從創建早期開始就非常器重實踐教學，重視學活潑手能力的造就。1922年，清華開始在土木工程館建造“手工教室”作為學生工藝實習的場所，同年9月建成并接納學生進行木工和金工的基礎訓練。手工教室的建成時間，被后人認定為清華大學機械廠的樹立時間。清華大學機械廠，恰是形成如今基礎工業訓練中心主體的前身。

　　中心辦公室主任榮鍵告訴記者，在招聘時，我們抉擇的是學校推薦的優良學生，有相稱一局部還是學生黨員。他們既然來到這里工作，中心也愿望并鼓勵他們利用中心乃至清華的資源完美自我、晉升自我。中心勉勵他們多學習、具備多項技能，成為“一專多能”的多面人才。

　　包含邢小穎在內，有11名準輔導老師，他們來自陜西工業職業技巧學院跟北京產業技師學院。在基本工業訓練中央，他們給全國最好的本科生做實際教學輔導。

　　假如所有順利，邢小穎6月份拿到畢業證后，會成為趙萌的共事。“我感覺這份工作太適合我了，我幾乎就是為這份工作而生的。”邢小穎當真地告訴《中國科學報》記者，一臉懇切。

　　中心之所以招聘這些年輕的高職畢業生，起因很簡略，由于他們的綜合素質適合這一崗位。聘用的這些高職生普遍著手才能強，技能程度可以到達中心承擔的實踐教學課程的教學請求，再加上中心精心部署的崗前培訓、嚴厲的業務考核，他們完整可以勝任這份工作。

　　事實上，對于這群年輕人當前想做什么，會不會持續留在這個崗位上等等，榮鍵表現：中心當然生機他們可以在這個崗位上施展作用，但如果自己不能與時俱進地勝任崗位，或另有更適合的工作，中心也鼓勵他們公道地流動。

　　聽起來有些不可設想，高職畢業生為清華的學生做實踐教學輔導。基礎工業訓練中心黨總支書記李生錄告訴記者，早在1998年，中心就從天津職業技術師范大學招聘畢業生作為中心的實踐教學輔導教師。爾后，招聘實踐教學輔導教師的工作就開始間或進行。

適合的新穎力氣

　　邢小穎特殊享受目前作為輔導教師的生涯。在高職讀書的她底本認為自己日后的工作只能是進工廠唱工——這是她的學長們最廣泛的就業情形。然而，可以來到清華為本科生們輔導實踐課，這種意想不到的機會讓她發明自己竟然還有當老師的潛質。

　　在中心工作已經3年的馬運與高黨尋的主意略有不同，他以為首先要盡力做好本職工作，同時應用清華得天獨厚的學習環境一直空虛自己。

　　在車間里，記者看到了中心對實踐教學輔導教師的考核表。響亮告知記者，中心對實踐教學輔導教師除了畸形的考察評選外，也通過來自學生的投票推舉進行全面評比。十多年來，中心應聘的高職生做實踐教學輔導教師，他們的工作事跡得到學生們的一致好評。

　　現在，邢小穎他們就住在清華校內，平時的閑暇時間里，他們能夠旁聽中心的其他課程，也會在校園里信步。碰到感興致的講座或者校園運動就跑去加入，固然這里是自己工作的場合，但依然校園感十足。

　　“這里和企業不一樣，清華為咱們提供了學習和進步的機會。”作為一名高職院校畢業生趙萌總結。他是剛入職清華大學基礎工業訓練中心的實踐教學輔導教師，來清華之前在工廠工作過一段時光。

　　“明明籌備得很充足，講解步驟乃至教學段落的連接都爛熟于心，但真的到了講課的情境中，卻不自己想象的完善。”王姣姣笑著說，“不外還好，多講幾回課之后就緩緩適應了。”

　　和學生們的相處，王姣姣認為很高興。有次上完課，一個同學的問題讓她感到特別有趣，那位同學說：“我是應該叫你師傅、老師還是姐姐啊？你看起來還沒我大呢。”聽到這個問題，王姣姣當時就忍不住大笑起來，一種發自心坎的驕傲感油然而生。

　　據熟習中心治理培訓工作的中心副主任洪亮副教學先容，中心重要承當學校本科生培育中的實踐教學培訓義務。僅機械制作實習和電子工藝實習兩大課程，就面向機械學院、信息學院、理學院、環境學院等全校近20個院系的近30個專業，每年接收學生2600人次左右，總工作量近30萬人時。

　　高黨尋到練習核心已經7年了。2009年，他獲得了本迷信歷，去年，他拿到了技師證。在他看來，這份工作的最大長處在于這里的軟實力。“給本人供給了再學習、再深造的機遇，這種學習氣氛是在任何企業或者工廠都無奈找到的。”

　　其余人所說的怯場、忘詞、大腦空缺等狀態，在邢小穎身上都沒產生過。教養輔導時的自若情景令她感嘆：“我感到這份工作太合適我了。”邢小穎不無自負地說。在這里，被師傅信賴，被學生信任，這樣的信任讓她很快活。

從校園到校園的工作

　　“一開端的時候仍是會怯場。”同樣還在頂崗實習階段的王姣姣坦言。

起源：中國科學報 2014 *** 3 *** 20 韓琨

　　李生錄告訴記者，十余年前招聘實踐教學輔導教師時，中心還會輔助他們解決戶口問題。然而，目前中心能給這些試驗師提供的，除了一份正式聘請合同外，還有的就是激勵他們學習更多技巧或者攻讀更高的學位、學歷。

高職生入職清華輔導本科生

　　榮鍵說：“每個人有自己的實際情況，每個人在不同的人生階段也有不同的斟酌,清華培訓班。不論他們日后有怎么的盤算和發展，中心都盼望他們可能好好利用這個平臺，錘煉自己，提高自己。”

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