【良師益友】王君超：君行動范清華總裁培訓班 --T:23620

2015-03-15 10:26 來源：http://www.elinglong.com/ 閱讀：次

“君行為范”

——訪第七、十三屆“良師益友”稱號獲得者王君超老師

崔婧哲

圖為王君超老師在特等獎學金頒獎典禮上，與其他特獎獲得者的指導教師一起，接收學生獻花。記者郭海軍攝

　　北京時間晚7點，倫敦時光正午12點。

　　10月26日，清華大學新聞與傳播學院304會議室。助研王丹撥通了正在英國交流的王君超老師的Skype帳號，屏幕上立刻顯示出王老師的清楚頭像。于是，又一場師生隔空交流的“視頻學術例會”開端了。

　　加入“視頻學術例會”的同學們都很高興，由于他們曉得，今天與王老師討論的主題，是他行將在威斯敏斯特大學做的一個英文報告——《微博是否轉變中國？》。不外，研二學生王小蛟今天顯得有些焦急。因為接洽不上一位主要的訪談對象，她的畢業論文進度碰到了一些挫折。

　　“你能夠去她的辦公室實習，通過參加察看跟直接交換，取得最直觀的感觸。我幫你找她的電話號碼，再幫你發一封先容郵件！”

　　聽到這里，小蛟不好心思地笑了。“王老師老是毫無保存地自動贊助學生，給予我們有利的指導”。她會后說道。

　　筆者懂得到，今年已是王君超老師第二次榮獲“清華大學良師益友”的稱號。2004年，在他來清華任教的兩周年，就獲得了“清華大學第七屆良師益友”的光彩稱號。在本屆良師益友的頒獎儀式上，同學們將為他籌備的《頒獎詞》主題稀釋為4個字——“君行動范”。

辭職從教，源于對新聞教育之愛

　　2002年8月，時為人民日報海外版主任編輯的王君超向單位遞交了辭職申請。在申請書上，他簡單地寫道：由于對新聞傳播教育工作的酷愛，擬調入清華大學新聞與傳播學院任教。

“國民日報是黨中心機關報，廢棄大報記者的工作來教書，你是怎么想的？”當年夏天，在清華大學新聞與流傳學院材料室，學院原黨委書記王健華在主持面試時如此提問。&ldquo,清華總裁培訓班;我受過10年正規的新聞傳布教育，有過10年的消息工作閱歷，固然自己沒有能成為范長江、鄒韜奮那樣的名記者，但我盼望能用自己的上風，為培養出像范長江、鄒韜奮那樣的名記者、名編纂而盡心盡力！”王君超老師如斯作答。

　　王君超來清華任教的第一門課，是幫助尚未完整調入的一位院領導開設評論與專欄寫作課。當時選課的同學有六、七十個，他一共安排了10次作業，批改起來甚為費勁。但每次他都親力親為，像中學先生那樣為學生改標點、改病句、寫評語，給良多學生留下深入的印象。至今，還有同學和他提起當年在這門課上獲得的分數。他這種自己著手批改學生功課的習慣，也一直保持到現在，很少讓助教代勞。

圖為王君超老師在他舉行的“教學用珍稀報刊展覽”上，向學生展現他珍藏的《人民日報》的“原槍彈號外”。

　　王君超老師不僅投入了大批的精神用于備課，而且很重視培育學生的實際操作才能。初到清華任教，王老師提議學院應有一份自己的報紙，即時獲得主管教學工作的李彬副院長和其余院引導的支撐。于是，在十六大召開前夕，一份由范敬宜院長題寫報名的《清爽時報》很快就開辦起來。作為報紙的第一任領導老師，王君超在當時“學生不計學分，老師不計課時；沒有任何稿費和補貼，不專用電腦和辦公、印刷地點”的情形下，在雙休日不辭辛勞地坐出租車趕到學校，白天和同學們探討謀劃、選題和版面設計；深夜和學生一起去北大西門外的一個小印刷廠趕印報紙，為這張校園小報的日后發展奠定了一個扎實的出發點。

　　爾后，王君超還應用主講中外名記者研究、新聞編輯、媒介批駁等課程的機遇，常常邀請一些國內外的著名新聞工作者、媒介事件當事人走進課堂現身說法；他還堅持每年至少兩次帶學生到主流媒體參觀、座談、旁聽編前會；或到廣告公司、影視制造機構、798工廠進行“原野考察”；甚至把一家報紙專刊的“創刊研究會”搬到了高等新聞編輯課堂，讓大家真刀真槍地休會媒體的創刊運作。

　為了給同學們供給更大的展示平臺，王君超還先后牽頭與人民網合辦《SARS時代的清華園》、《清華學子看十六大》等欄目；在傳媒視察網上發表很多清華學生的“媒介批評”系列習作。2007年，他在人民網和新聞學院的支持下，他率領幾位研究生創辦了第一個媒介批評綜合站點——媒介批評網，并以網站為平臺，舉辦研討會和征文，有效地培養了學生的媒介素養和批判性思維。

傾心努力，令學生“既敬又愛”

“祝老師教師節快活！”當與王君超老師尚未見過面的研一新生葉珊向他發出問候郵件，她沒有想到，正在英國交流的王老師簡直“無時差”地敏捷回復了她的郵件。

“王老師在郵件里為我剖析了南北文明的差別，勉勵我盡快適應北方的天然環境；同時實現從本科輕松的學習環境到清華研究生謹嚴學風的過渡”。葉珊說，“看到郵件心里有種熱乎乎的感覺”。

　　“在學業上，王老師對學生要求十分嚴格，尤其是畢業論文。他的嚴厲是對我們的極其負責，同學們對他既敬又愛。”助研王丹說。

　　“王老師看待學生的特色可以用四個字概括，那就是‘傾心盡力’。他對學生的關懷是無所不至，體貼入微的。不論學生什么時候找王老師指導，他都會放下手中的工作當真招待學生，隨時隨地歡送學生找他談心，熱忱地接待學生，耐煩地指導問題”，已經畢業的研究生馬龍說道。

圖為王君超老師與他指導的2012屆研究生畢業生合影。

　在王君超從教十周年之際，馬龍寫道：到了同學們要實習、找工作的時候，王老師有時顯得比他的學生還要緩和，不僅時常獨自把某個學生叫來問問情況，還切實輔助大家聯系實習單位，甚至連口試技能都逐一交代，極盡仔細與關愛。

　　“老師對我們的關心，真的不是停留在嘴邊，他確實把學生放在了心上”，2010屆畢業生袁麗萍講到，“在一次學術例會中，王老師看到我神色不太好，知道我既要上課，同時又要承當學生工作，壓力比擬大，就告訴我必需留神身體。第二天王老師打電話告知我，他替我預備了枸杞放在院館保安室，讓我補補身材。這件事讓我十分感動”。

　　研討生譚元斌回想道：“2011年8月，我父親在故鄉過世。當時我尚未正式進入清華學習。和我僅有郵件聯系的王老師在得悉此事后，立即撰寫了挽聯，并以他自己和所帶研究生團隊的名義，分辨從網上訂了兩個花圈。這讓我十分打動；收到王老師郵件告訴的師兄、師姐們，還給我發了慰勞信，鼓勵我走出悲傷、奮勇向前，同樣讓我非常激動。”他說。“入校后，王老師又給了我一筆贊助，并說有什么艱苦只管找他，我一下子感到自己多了位親人。入校至今，王老師始終對我的學習和生涯關心備至，時常與我交流、給我激勵，上學期還特殊為我申請了助研崗位，著力減輕我經濟上的難題。受他的勸導和鼓勵，我當初已經從陰郁中走了出來，離別了悲傷，將精力集中于盡力學習，精力狀況也到達了一個新的境界。”

九條“軍規”，矢志造就及格國民

　近多少年，每逢新生入學，王君超老師都會發給學生一份逐年更新的《研究生培養請求》。筆者看到，在他制訂的“九條軍規”中，特別注重對學生的品性培養：“弘揚清華精神，謙遜謹嚴，光明正大，嚴于律己，與人為善；摒棄精英意識，秉持民眾態度，倡導寬容感性，富有人文情懷；任何時候都要堅持踴躍、開放、健康、溫和的心態，反對平心而論、打成一片與自強不息。”

　　王君超老師如此闡釋他心目中的“高手”：他們并非特指那些智商高、成就優良、事跡光輝的“精英”或“勝利人士”；而是指那些為人正派、品學兼優、存在人文精神和批判性思維的合格公民。他常給學生舉“法學博士成心殺人”的例子，闡明缺乏公民素養的“精英”會是如許恐怖。他也特別器重對學生翻新意識和辯證思維的培養，平時看重通過“學術例會”進行學術討論與思惟教育；他還擅長從高智商學生的“常識性過錯”入手，培養學生的批評性思維。

雖然在他指點的研究生中，不止一位同學獲得中國新聞獎等重要獎項，或者赴世界名校深造，然而他更重視學生走上社會后，“是否腳踏實地地深刻基層了解國情、在平常的崗位上發明性地做出了奉獻，實現了個人價值和社會價值的聯合”。他對學生新聞職業道德的培養，則是從專業實習開始，就要求他們堅定謝絕“紅包”，抵制有償新聞。

　王老師反對研究生把他帶的研究生步隊稱為“王門”，而要求大家以“團隊”相當，以培養師生相互尊重、教學相長的團隊精神。無論是課題討論、學術例會仍是節日聚餐，大家都能享受到協調友好的團隊氛圍。2011年，在學生送給他的一件畢業留念品上寫著：“在學校，老師是咱們的一片天；走出學校，團隊是我們永遠的港灣”。

回想自己十年的教學生活，王君超用“教養相長”四個字來造作結。他說，因為剛從教時思維意識上存在誤區，常常把本人放在“嚴師”的地位，教導方式失之簡略，留下了一些教訓。后來通過對師生關聯的從新思考，確破了“尊敬學生”和“以學生為核心”的教書育人理念。在一次畢業生座談會上，他真摯地說道：“這些年來，我是和同窗們一起成長的”。對兩次失掉“清華大學良師益友”的名稱，他表現將愛護來自同學們的聲譽，再接再厲，把做“良師益友”當作今后永遠的尋求。

供稿：校研究生會編輯：范麗