給學生一個“工廠”，把逝世實踐用“活”

2014-08-11 12:00 來源：http://www.elinglong.com/ 閱讀：次

　　“只有通過實際去管理產(chǎn)品生產(chǎn)線，才能真正看到生產(chǎn)中的種種因素，才能和理論學習有效結(jié)合起來。”

　　他說，工業(yè)工程是有關(guān)設(shè)計、改良及建立包括人員、物料、信息等的整合系統(tǒng)，是應(yīng)用數(shù)學、物理學、社會迷信中的專業(yè)知識與技術(shù)以及工程分析、工程設(shè)計的原理與方法，去確立、猜測及評估系統(tǒng)的成果。“而學生往往無奈理解這一系列因素的綜配合用，老是只關(guān)注于其中一點，疏忽其他。”

　　這是一個課堂，有老師，有學生，有無限的問題跟隨之而來的解決計劃。

　　鄭力告訴筆者，早在前期，工業(yè)工程系已經(jīng)在切磋要樹立一個給學生實地訓練的平臺，就在這時，麥肯錫提出了這樣一個主意，堪稱一拍即合。

　　麥肯錫全球模型工廠網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)包括9大模型工廠，散布在歐洲、北美洲和亞洲等多個國度和地域，每年提供的培訓多達數(shù)十個運營管理議題，超過35000人次的培訓次數(shù)。在從前五年中，他們?yōu)榘霐?shù)以上的全球100強企業(yè)提供了總計3200多個個人能力晉升名目服務(wù)。這次他們將目光放在了中國，并在海內(nèi)大學中抉擇和清華大學協(xié)作，建立第10個模范工廠。

　　王曉芳告知筆者，在工廠內(nèi)會當時部署一些表演者，如工人、廠長等。這些職員都是事先經(jīng)由培訓的技術(shù)人員，他們擔負著系統(tǒng)中的“人”。先生會先先容工廠中存在的管理問題，并講授必定的理論，把階段性義務(wù)交給學生。而后，學生進入工廠內(nèi)，對現(xiàn)場進行考核，利用所學的方式和工具去記載分析。接著探討生產(chǎn)線運營問題發(fā)生的起因以及改善的辦法，并對工廠進行轉(zhuǎn)變和調(diào)劑，如斯輪回，直至最初的問題得到基礎(chǔ)解決。最后學生能明白地看到改良生產(chǎn)模式前后的變更，親自休會到運營轉(zhuǎn)型的過程，在這個過程中他們就會播種很多常識和技巧。

將理論運用到實踐，培養(yǎng)學生的綜合能力

補充課堂上的缺點，讓學生在實踐中領(lǐng)悟“系統(tǒng)”

　　“這樣的工廠不僅合適產(chǎn)業(yè)工程系的學生，同樣適合于其余工科院系的學生。”清華大學機械系的劉陽（化名）懂得榜樣工廠之后說，學生在校學習期間缺乏的就是針對性強的實際機遇，假如能真正進入工廠進行模仿式練習，真正去對一條出產(chǎn)線的發(fā)展負責，針對實際問題去思考，并能看到終極的功效，這樣才是對學生綜合才能的培育。

　　中國模范工廠供給的是一個培養(yǎng)綜合型人才的平臺，也是一個打造全新教學模式的平臺。它與傳統(tǒng)坐在教室里的教學有著很大的差別。那么，學生在工廠中是如何進行學習，從中又能收成什么呢？

　　“課堂上一直強調(diào)系統(tǒng)卻總是被忽視，只有在工廠中真正管理過，才能認識到其中的內(nèi)涵。”

　　“這個平臺能讓學生真正領(lǐng)悟到工業(yè)工程專業(yè)的實質(zhì)是‘系統(tǒng)’，課堂上始終強調(diào)系統(tǒng)卻總是被忽視，只有在工廠中真正管理過，才能認識到其中的內(nèi)涵。”多年的教學實踐，讓鄭力深有感想。

　　這個承載著教育改革重托的工廠，間隔清華大學鄰近的某單位廠房（從清華大學騎自行車15分鐘左右就可達到），約500平方米。這里已經(jīng)建立了兩條生產(chǎn)線——一條離散的加工裝配生產(chǎn)線和一條持續(xù)流程的冰茶生產(chǎn)線。

　　“模范工廠在真正運營進程中，中心是學生做，而不是老師講。因而生產(chǎn)線的設(shè)計顯得尤為主要，它不僅要能在現(xiàn)有的前提下得到實現(xiàn)，更要體現(xiàn)目前個別產(chǎn)品生產(chǎn)的典范特色。”清華大學工業(yè)工程系高等工程師王曉芳說，“前者重要是浮現(xiàn)精益經(jīng)營的理念，而后者則強調(diào)了綠色管理。這兩條生產(chǎn)線體現(xiàn)出了包括勞動密集型和資本密集型的大部門生產(chǎn)線的運營模式，只有這樣才能到達教養(yǎng)預(yù)期的后果。”

　　清華大學工業(yè)工程專業(yè)的張威（化名）體驗過模范工廠之后告訴筆者，在工廠內(nèi)學習是真正讓學生去思考，能真正將理論知識運用到實際運營中去。不僅對理論知識意識得更深入，而且會在一直討論實驗中取得創(chuàng)新性管理方法與運行方案，培養(yǎng)了咱們綜合性的操作能力以及自動立異的思維。

　　對這個初具范圍的工廠，鄭力告訴筆者：“放在校外只是百年大計，等到兩年之后再將其搬入新機械大樓內(nèi)，那時能夠更全面地發(fā)展教學工作。”

給學生一個“工廠”，把逝世理論用“活”

　　這是一個實在的工廠，有產(chǎn)品，有設(shè)備，有工人。

　　這是一個戲院，有道具，有劇本，有演員。

　　鄭破說，模范工廠的教學模式是學以至用，在對知識應(yīng)用過程中去懂得，消化，并翻新完美，這樣才是真正控制知識。這樣一種實境式學習平臺有助于造就企業(yè)運營管理的領(lǐng)軍人才。如果效果明顯，則可推廣到中國其他高校甚至寰球，有助于教導改造，培養(yǎng)更具競爭力的學生。

　　這是中國第一家模范工廠，由清華大學與麥肯錫獨特建立，實用于從汽車及其零部件、設(shè)備制作、航天航空、基本資料等行業(yè)的生產(chǎn)和物流管理等運營主題的模擬學習。旨在打造實境式學習平臺，輔助學生有效掌握精益和綠色運營的核心理念與方法，培養(yǎng)企業(yè)運營管理的領(lǐng)軍人才。正如清華大學工業(yè)工程系系主任鄭力教學所說，“這是一個改變工業(yè)工程系教育模式的機會。”

起源：科技日報 2013 *** 4 *** 2 陳陸淼

　　這樣一種實境式學習平臺有助于教育改革，培養(yǎng)更具競爭力的學生，培養(yǎng)企業(yè)運營管理的領(lǐng)軍人才。

　　鄭力介紹，全部工廠的建設(shè)分成三個階段。第一階段是硬件設(shè)備調(diào)試階段，從2012年6月份開端到2013年初根本停止。第二階段是講義設(shè)計階段，需要通過設(shè)備運行來完成240個小時課程目的的講義。因為講義的設(shè)計要配合設(shè)備調(diào)整，因此講義修改頻繁。針對不同窗員和不同現(xiàn)場工人的身份，須要設(shè)計不同的講義。所以這一階段是一項宏大的工作，預(yù)計在2013年9月份實現(xiàn)。第三階段是運營階段，是教學真正實行的階段。

　　談到已經(jīng)建好的兩條生產(chǎn)線，鄭力分析：說到綠色，大局部人首先想到技巧方面，比方電機更節(jié)能，排污環(huán)保等，但實際上綠色是個體系的概念，除了裝備儀器之外還應(yīng)當包含人、組織和治理的因素；精益的概念就是要做到不糟蹋，然而揮霍包括許多因素，所以這里波及良多盤算和剖析。“只有通過實際去管理產(chǎn)品生產(chǎn)線，能力真正看到生產(chǎn)中的種種因素，才干和實踐學習有效聯(lián)合起來。”

創(chuàng)新工業(yè)工程系教育模式

　　鄭力舉出了一些例子，好比生產(chǎn)中物料的浪費，如果從理論角度去分析，很多人只會考慮到如何在不同環(huán)節(jié)中減少物料的喪失。但是只有真正去管理過這樣的生產(chǎn)線，才會看到，拿起物料就會有時光的浪費，操作者要保障正確性，每個人每一步都要按時，進行無等候的操作。工作過程中人的積極性因素都需要斟酌到，一個工人可能很有踴躍性,清華工商培訓，分開崗位他會主動關(guān)燈，而另一個人卻不會，兩者節(jié)能上就呈現(xiàn)了差距，而實際上超過一半的節(jié)能是通過這樣一種基于基本常識的系統(tǒng)方法節(jié)儉出來的。管理者如何讓人能主動去做，這就涉及績效鼓勵問題，甚至管理者談話的語語言氣都會影響到這個結(jié)果。而這些軟的因素僅僅通過課堂講解是無法讓學生真正理解的。

兩條生產(chǎn)線，讓學生把握“精益運營”和“綠色管理”

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