謝維和以自己的親自閱歷來念叨評價問題。小時候，他和街坊家的小孩都愛好養(yǎng)小鴨子，甚至?xí)�彼此攀比。誰的鴨子長得快、長得肥，誰就會取得成就感。謝維和說，把小友人的才能體現(xiàn)為鴨子的長勢，這是典范的“對象化”評價。以考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生與此類似。考試是初級的教育評價，素質(zhì)是高等的教育評價；后者包括前者，兩者并不抵觸。

《教育導(dǎo)報》12 *** 1 記者 李益眾

　　謝維和說，測驗這種“對象化”的評價本不應(yīng)當(dāng)是終極評價，只是一個階段、一種表象，可供老師參考。然而因為種種事實狀態(tài)的煩擾，教育評估在“考試”評價這一階段中止了，它因此就承當(dāng)了過多的社會壓力。

　　謝維和提倡從新意識“培育”的含意，剖析教導(dǎo)造就的實質(zhì)特點，以增進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。語言學(xué)家、教育家呂叔湘曾說，教育的性質(zhì)相似農(nóng)業(yè)，而不像產(chǎn)業(yè)。工業(yè)是把原料依照劃定的工序，制作成為合乎設(shè)計的產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)是把種子種到地里，給它充足適合的條件，讓它本人發(fā)芽成長，自己開花成果。葉圣陶認(rèn)同這一觀點，進(jìn)而說明說，學(xué)生跟種子一樣,清華總裁，有自己的性命力。老師能做的，只是供應(yīng)他們恰當(dāng)?shù)那疤岣�照顧，讓他們自己成長。

　　在談到分類時，謝維和列舉了眾多分類方法，有的按性情、興致劃分；有的根據(jù)社會學(xué)、心理學(xué)劃分。謝維和強(qiáng)調(diào)，對學(xué)生進(jìn)行迷信公道分類必定要保持三大準(zhǔn)則：美麗、平等、造詣。漂亮原則是指不要對學(xué)生進(jìn)行俏麗與丑惡這樣的定性分類；同等原則強(qiáng)調(diào)不要對學(xué)生厚此薄彼；成績原則請求教師以輔助學(xué)天生長為起點而非打擊學(xué)生。

　　11月27日，在成都舉辦的國度社科基金教育學(xué)重點課題“基本教育將來發(fā)展新特征研究”專題研究會上，清華大學(xué)副校長、教育研究院院長謝維和作了《培養(yǎng).分類.評價——學(xué)生個性化發(fā)展的若干問題》的專題講座。

　　“假如你患了感冒，是盼望醫(yī)生花九分的精力看病、一分的精神開藥，仍是用一分的精力看病、九分的精力開藥？很顯然，醫(yī)生只有對感冒品種進(jìn)行細(xì)分研討，才干更好地藥到病除。”謝維和以病患關(guān)聯(lián)來比方師生關(guān)系，倡導(dǎo)先生關(guān)注學(xué)生個性，對學(xué)生進(jìn)行精致化的分類研究。

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