學(xué)生教育扶貧公益協(xié)會十周年。

公益育人：引領(lǐng)學(xué)生增強社會責(zé)任感

記者 劉蔚如

編纂：襄樺

　　曾加入“中美支教活動”赴云南鹽津支隊的楊遠帆在返回學(xué)校后，所見所聞讓他更加愛護來自不易的學(xué)習(xí)機遇，加倍努力學(xué)習(xí)，后來，他憑借杰出的學(xué)習(xí)成就和優(yōu)良的表示榮獲清華大學(xué)學(xué)生的最高聲譽“特等獎學(xué)金”，他又絕不遲疑地捐出了3000元購置圖書，饋贈給了他參與扶貧支教的學(xué)校——云南鹽津一中。赴貴州江口支隊的賈石說：“支教的閱歷讓我曉得，自己小小的盡力也可以為別人帶來不一樣，咱們每個人都可能奉獻自己的力氣去改良我國貧困地區(qū)的教育狀態(tài)。”

——清華大學(xué)教育扶貧十周年回想（五）

到貧困地區(qū)支教的清華學(xué)生與快活的孩子們。

　　清華大學(xué)教育扶貧公益協(xié)會成立以來，已先后取得了清華大學(xué)學(xué)生十佳協(xié)會、清華學(xué)生社團協(xié)會十佳活動、清華大學(xué)暑期社會實踐校級金獎、聯(lián)想青年公益創(chuàng)業(yè)大賽京津冀大區(qū)十強等多項大獎。協(xié)會第四屆會長陳朝松同學(xué)曾入選清華大學(xué)學(xué)生“自強之星”，并被提名參選全國大學(xué)生“自強之星”。清華大學(xué)教育扶貧工作也通過協(xié)會，引領(lǐng)學(xué)成長期長久地參與教育扶貧，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，也促使局部學(xué)生立志畢業(yè)后從事扶貧事業(yè)。

　　教導(dǎo)扶貧作為一項公益事業(yè)，也在清華大學(xué)的人才培育工作中施展著主要的踴躍作用。清華大學(xué)始終致力于培養(yǎng)對社會、對國度存在義務(wù)感的人才。依靠教育扶貧工作網(wǎng)絡(luò)的資源，從2004年起，清華大學(xué)扶貧辦應(yīng)用暑期組織師生奔赴教養(yǎng)站所在地發(fā)展教育扶貧支教實踐運動。3000多個遠程教學(xué)站成了清華大學(xué)師生的第二課堂和實習(xí)基地，通過支教實際，師生們也加深了對貧苦地域的意識，加強了社會責(zé)任感。經(jīng)由多年的發(fā)展，教育扶貧已經(jīng)成為清華師生的實踐課堂，融入到大學(xué)生造就跟人文教育當(dāng)中，成為清華學(xué)生在校期間的選修課程，切實地將教育扶貧工作融入到學(xué)生培養(yǎng)打算中。

　　清華大學(xué)教育扶貧名目增強了師生們的社會責(zé)任感，使他們不僅關(guān)注自己的學(xué)業(yè)和工作，更懂得到中國的社會現(xiàn)狀，進步了他們服務(wù)社會的意識。

　　2006年，介入教育扶貧項目標(biāo)同窗們自發(fā)成立了清華大學(xué)教育扶貧公益協(xié)會,清華房地產(chǎn)培訓(xùn)班，致力于搭建教育扶貧的平臺，讓更多的清華學(xué)子關(guān)注教育扶貧，并利用業(yè)余時光開展教育扶貧工作，將學(xué)生教育扶貧常態(tài)化、長期化。在清華大學(xué)扶貧辦的支撐下，協(xié)會一直摸索教育扶貧途徑，成員由最初的多少個人發(fā)展到300多名會員，并組織創(chuàng)建了一些在校園內(nèi)頗具影響、深受歡送的品牌活動：“周末支教”活動已開展57期，累計課時6000多節(jié)，參加的學(xué)生自愿者到達539人次，培訓(xùn)人數(shù)5萬余人，為當(dāng)?shù)睾⒆訋�去超過數(shù)萬頁的教學(xué)資料；“電腦傳愛舉動”活動通過收集閑置電腦資源，為農(nóng)夫工后輩學(xué)校及貧窮地區(qū)學(xué)校樹立微機室，并開展相干的盤算機支教活動，已捐獻電腦232臺，為9所窮困地區(qū)的小學(xué)建破了微機室；“心愿認(rèn)領(lǐng)”活動由貧困地區(qū)的學(xué)生寫下本人想要實現(xiàn)的欲望，由清華大學(xué)有余力、有愛心的學(xué)生來輔助他們實現(xiàn)，搭建起一條愛心的紐帶、公益的橋梁，僅2011年宿愿認(rèn)領(lǐng)活動就贊助500余位學(xué)生實現(xiàn)了他們的心愿；“幻想課堂”活動為北京郊區(qū)農(nóng)夫工子弟小學(xué)供給興致領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，目前已開展11期，參與意愿者近百人，受益學(xué)生400余人。

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